中学网络教育资源的整合和利用

　　摘要：网络教育资源突破了时间、空间、人物的限制，充分体现了现代网络技术在中学教育工作中的使用程度和重要程度，但是中学网络教育资源在使用中存在着有效资源匮乏、教育资源缺乏定位等问题，在这种情况下，加强对网络教育资源的整合和利用，是针对我国中学新课程标准的重要举措，是新课程改革思想的实际应用，对中学教育的提高具有重要的现实意义。

　　关键词：网络教育； 新课改；整合

　　一、新课程背景下网络教育资源的现实意义

　　网络教学资源的开发和利用，是中学保证新课程实施的基本条件，2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出了：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，随着我国新一轮教改的推进，中学的网络教学资源逐渐增加，优秀教师和优秀课程在网络中相互流动，在新课程理念下充分利用网络教育资源，搭建网络教育资源与新课程理念之间的实际应用平台，做到中学新课程改革从想法到实际的行动，是利用科技发展教育的切实措施。

　　随着政府对中学教育，尤其是中学网络教育的重视和投资力度的加强，在这个情况下，将中学网络教育资源进行整合，充分利用各个学校的教育资源，形成巨大的网络教育资源库，既方便教育者的资源共享，又满足了受教育者本身对知识的渴求，对新教改中教育信息化建设、数字化教育资源建设有着举足轻重的作用。

　　二、中学网络教育资源应用中所存在的问题

　　我国教育部在2012年提出了《教育信息化十年发展规划》，规划中要求，提高数字教育资源对教育教学模式改革创新的支持能力和水平，支持偏远地区、少数民族地区、经济欠发达地区和薄弱学校享用优质的教育资源服务。中学网络教育资源是新时期教育信息化建设中的重点项目，但是在对中学的网络教育资源应用的实际过程中存在着一定的问题：

　　网络资源繁多，但有效资源匮乏

　　现代教育技术在当代教育中的地位已经得到了教育界的共识，一些网络资源教育信息平台和网络教育信息资源库取得了初步的成功，但是这些资源库都存在着各自为政的问题，缺乏资源的沟通和互换，以致设备和资源库存在资源浪费和闲置状况。

　　此外，网络资源繁杂，但是在资源库建构、资源库的来源、资源库的管理上缺乏行之有效的规范，导致数据库虽多，但是有效资源匮乏，通常是同样的资源出现在不同的数据库里，造成了资金、人力的浪费，也导致了数据检索时的效率低下。

　　资源异构、缺少有效定位

　　网络教育资源不等于学校网站的建设，现在的学校和教育部门为了达到科技在教育上的利用，都会设置各自的网站，这种多渠道、多形式的网络建设方式导致网络教育资源的异构，不同的学校网站建构内容千篇一律，“信息孤岛”、“信息重复”是各个学校网站、教育资源网站的通病，尤其是中学的学校网站，往往不看校名根本无法分辨相互之间的区别。

　　同时，学校网站、教育资源网站的建构模式往往重视全面，忽视个性，网站功能缺乏有效定位，网络教育资源的建设需要资金、技术、人员的投入，相同的网络建设、重复的网络资源、不同的网络资源分类不仅使网络教育资源缺乏个性，也使得网络教育资源缺乏准确有效定位，导致资源利用存在问题。