探究高一学生数学成绩两极分化的教学对策

　　摘要：数学作为基础学科中的独立的学科，在不断进步和发展的社会中扮演着越来越重要的角色，几乎人类社会的各个领域都离不开数学的应用，小到日常生活大到国家航空事业，宇宙研究都与数学息息相关。然而，很多学生从初中跨入高一数学的学习过程中，由于机械沿袭初中的学习方法，同时还有来自于教师、学校、家庭、社会等各个方面的影响，导致学生的数学成绩分化现象特别的严重，针对近几年高一数学成绩分化的现象日益严峻的局面，数学成绩分化的现象也得到了教育界许多教师和各个高中学校一线教师的关注。目前，造成这种成绩分化严峻的现象的原因非常的发展，从实际教学的焦点出发，研究这个课题具有非常的意义。如何防止这种分化特别是如何把差生的数学成绩提高，是数学教师面临的重要课题

　　关键词：高中，数学成绩，原因，对策

　　数学作为基础教学中一门重要学科，学好这门学科对整个高中其他科目的学习也有着很多的积极影响。但是，许多小学、初中阶段，数学学的特别好的学生，在跨入高中数学的学习过程中，第一个跟头就栽在数学上，这样一来，导致了高中数学两极分化严重的现象。虽然影响高一学生数学成绩两极分化的因素很复杂，但是只要通过学生、教师、家庭、社会等各个发面都做出一定的努力，大家共同关注，共同协作，采取一定的教学对策，虽然不能说从根本上消除这种成绩分化的现象，但是一定程度上，能够有效的遏制其分化程度。

　　一、学生自身的要自觉做好各个方面的工作

　　1，培养良好学习习惯

　　一般而言，良好的学习习惯对学生的学习有很多的促进作用，养成一个良好的学习习惯也是缩小学生成绩两极分化的重要途径。学习习惯涉及范围广泛，不过归纳去来就是那个方面，课前的学习习惯，上课时的学习习惯，课后的学习习惯。上课之前，培养良好的预习习惯很重要。通过课前自己阅读教材的内容，确定好每节课程的学习目标和学习目标，解答课后的练习题，能发现自己哪些有问题，可以督促自己在课堂上带着问题去听课，一方面，让自己能够深刻的理解每一次课程的内容，另一方面，也培养了自己自主学习的能力等等。在课堂上，要养成良好的课堂学习习惯，注重课堂的每一分钟。学知识的最关键环节就是课堂的听课，上课的45分钟，是学生获取知识最基本的途径，在听课的过程中并不是保持认真的态度不搞小动作就行了，而是要做到心在课堂上。第一，认真听课的同时要多开动自己的脑筋；第二：对于课堂的活动要积极参与，积极回答老师的问题，上台演示等；第三，对所学的知识要注重应用。课后，主要是养成独立完成作业和复习的好习惯。巩固知识和技能的重要途径就是作业和练习，课后的学习方法也是影响成绩的重要环节，作业要保持独立完成，对作业的错误要认真改正和总结，同时还制定复习计划，俗话说得好，温故知新，可见，通过复习，梳理做题思路，补遗解答的过程，能够总结出更好的解题思路和解题方法。因此，学生自身努力去培养良好的学习习惯，非常有助于提高自己的数学成绩。

　　2，培养良好的学习态度

　　对于高一的学生来讲，正值身体生理发育时期，年龄都比较小，没有真正的成长起来，同时个人阅历有限，部分高中学生在学习过程中，因为数学成绩不好，心理特别的急躁，贪多求快，囫囵吞枣，幻想着通过几天“冲刺”，几天的奋斗就能成绩突飞猛进。也有一些学生是取得一点成绩便洋洋自得，遭遇困境时就一直萎靡不振。这两种学习态度都是学习的两种极端，都非常不利于数学的学习。因此，保持一个循序渐进，防止急躁的学习态度很重要。在自己的数学学习过程，坚持一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，要知道，学习就是一个积累的过程，绝非一朝一夕就能学好的，要知道高中数学的学习是三年，而不是通过三天就能学完的！如果每个学生都能这样拥有着良好的学习心态，肯定会缩小数学成绩两极分化的差距。

　　3，根据学科特点，寻找最佳学习方法

　　高中学生仅仅有想学的想法并不能保证学好，只能说明有兴趣，必须要“会学”才是最重要的，根据学科和自身特点，寻找最适合自己的科学的学习方法，提高学习效率。

　　数学学科具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性的特点，对学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力都有着很大的要求，在分析、解决问题方面也要求有独当一面的能力。在学习数学过程中，“活”是精髓，对数学知识要做到活学活用，只是一味地看书是行不通的，需要做题得到加强，如果只是不停的埋头做题不去总结积累也是远远不够的，对课本知识，要讲究活学活用，要钻能够进去同时又能跳出来。最重要的是要结合学科和自身的特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生曾经倡导的学习方法，即要把书读到“由薄到厚”，再把书读到“由厚到薄”，这种学习方法是非常值得借鉴的，不过方法还是因人而异，但在学习的过程中，预习、上课、整理、作业、复习总结这些环节是不能少的。

　　二、教师在教学方面应该要改进的措施

　　通过之前的分析可知：高一学生数学成绩出现两极分化的现象也是有教师的原因的，针对这种情形，教师也可以从各个方面进行努力，以教师应有的爱心，指导学生主动去学习，加强对学生辅导等，这样对遏制高一数学成绩两极分化会有很大的积极影响的。

　　1，教师要激发学生学习数学的热情

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，说的是有一点道理，高中生对数学的学习兴趣是学好数学最好的老师，兴趣就像学生学习的催化剂，对提高学生成绩非常的有效。因此，在教学的过程中，如果教师善于抓住学生的心理特点，培养学生的学习数学的兴趣，或者是激发学生内在的学习数学的动力，让学生在轻松学习环境中快乐的学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多，现做一定的分析：