对高职院校虚拟学习社区架构的主要因素分析

　　【摘 要】“虚拟社区”是一个供人们围绕某种兴趣或达到某种需求通过网络以在线的方式集中进行交流的地方。目前在高等教育中探索以职业能力为核心的虚拟学习社区，并没有真正展开。论文试图对构建高职院校虚拟学习社区平台的主要因素进行分析，提出系统的设计理念，为实现高职生职业能力的可持续发展提供学习平台。

　　【关键词】虚拟学习社区；高职院校图书馆；教育信任；行为组织

　　为培养具有竞争力的高技术应用人才，高等职业院校的教育工作者试图在充分挖掘职业知识资源的基础上为学生提供一个便捷的虚拟化学习环境。在虚拟学习社区中学生可以按照自己的学习基础和兴趣选择适合自己的学习内容和练习，并能轻松提出平时在课堂上难以启齿的问题，积极主动的和小组成员协作学习。丰富的职业知识资源，虚拟现实技术的信息互动表达方式以及现代化的网络通信手段，不仅为学生提供一个轻松的学习氛围，提高学习效率，促进学生岗位群的职业能力。而且也为打造学习型社会，构筑终身职业教育体系，实现高职生职业能力的可持续发展提供平台。

　　1.构建高职院校虚拟学习社区的重要性

　　近年来，随着计算机、网络技术的出现和普及，构建“自主学习”、“终身学习”的网络教育已在信息化时代中孕育而生，并已渗透到教育领域的各方面，使得教学手段和学习环境虚化，交互式学习变成现实，学生学习更加个性化，与传统教育相比发生了本质变化，起着传统教育不可替代的作用。

　　1.1“虚拟学习社区”概述

　　“虚拟社区”是从英文“Virtual Community”翻译而来的，国内目前对虚拟社区的定义是：虚拟社区也称为CLUB，一般有公告栏、讨论区、社区通信、社区成员查询、在线聊天等，也就是在网上提供现实社区所能够提供的各种交流和服务手段。简而言之，虚拟社区就是一个供人们围绕某种兴趣或达到某种需求通过网络以在线的方式集中进行交流的地方。[1]

　　目前，虚拟社区已流行于教育、娱乐等许多社会领域，其中学习和教育领域的应用最为重要。以学习和教育为根本目的的虚拟社区，被称为虚拟学习社区（Virtual Learning Communities，缩写为VLCs）。通过大量文献的阅读分析、总结，国内外对“虚拟社区”研究基本上集中在五个方面：虚拟学习社区环境、虚拟学习社区的系统开发、虚拟学习社区的交互、虚拟学习社区的教育应用及虚拟学习社区的应用效果研究。

　　1.2构建高职院校虚拟学习社区必要性

　　目前高职院校的图书馆普遍存在使用率不高、图书借阅量偏少的现象。究其原因，主要是学生的自主学习能力还存在问题，感觉图书馆借阅手续复杂，经常丢失借阅的书籍，馆藏图书不符合自己的口味。由于图书馆的服务对象是整个学校所有专业的学生，馆藏不可能均衡地满足每个专业的要求。学生在面对琳琅满目的图书时往往感觉无所适从，总感觉找不到自己最想要的专业书籍用于辅导相关课程的学习。很多课程的教学仅仅围绕一两本教科书展开，致使学生对教科书的依赖性太强，知识的系统性、延展性和时新性存在很多缺陷，甚至导致教科书存在的谬误都无法查证。鉴于上述原因，实体图书馆势必朝着数字图书馆、虚拟图书馆等与互联网时代相适应相匹配的方向发展。

　　虚拟学习社区（虚拟图书馆）对于学习者来说，所有的信息都是开放的，不受任何空间、年龄、职业及时间的限制。在互联网的支持下，彻底改变了传统课堂形式。在信息化时代，学习者只须轻轻点击鼠标，就可以“畅游”世界，并可自由进入虚拟学习社区进行在线的自学。在线学习与讨论不仅让那些性格较外向的学习者更加活跃，而且也让那些性格比较内向的学习者也敢于发表自己的观点。不仅为他们的学习提供了必要的技术前提和丰富的资源，还帮助他们由被动学习变成主动学习，真正成为学习的主体。[2]

　　1.3构建高职院校虚拟学习社区意义

　　根据联合国教科文组织提出的“学会学习”的要求，注重培养学生的自学能力、实践能力和知识迁移能力，以适应知识更新和职业结构不断变化的要求。在高职教育中构建学生自学能力和职业能力为核心的虚拟学习社区，其主要意义在于：

　　（1）信息化时代，学生自主学习成为决定和衡量学生学习能力与水平高低的一个重要标志，因而给学生创造最有利的信息资源环境，只有具备个性化自主学习的良好环境，自主学习才能取得理想效果。

　　（2）实现教学方式的变革，冲破课堂教学时间、教材容量、学生学习精力等有限的障碍，搭建高职学生“终身教育”、“终身学习”的交互性平台，注重学生个性的培养和创造潜能的开发。

　　（3）实现教学资源的无限扩容，在虚拟学习社区中，不仅可以充分利用学校数字资源，而且通过互联网获取最新、最快的社会资源。

　　2.分析高职院校虚拟学习社区架构的主要因素

　　虚拟学习社区是一种学习目的性很强的虚拟社区，是在线学习和虚拟社区的结合。 [3]从虚拟学习社区的定义及其功能上看，良好的虚拟学习社区必须是一个既有组织又是互相信任的循环系统。[4]而互相信任则是教育中社会资本的最重要要素，也是高职院校虚拟学习社区得以良好运行的基础。