教育在于赏析

　　【摘 要】中职学生都是被社会忽略的群体，在中职学校往往存在教师与学生发生冲突而关系僵化，如何改变这种局面，就要改变教育模式，多鼓励多赏析学生。

　　【关键词】师生关系 教育 赏析 学生

　　苏霍姆林斯基言道世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。作为一名教育工作者，使我深深意识到，教书重于育人，而育人在于赏析别人，不单是别人的长处还有短处。因此，我们教育工作者要善于发现学生美好的一面，赏析学生，鼓励学生。

　　1. 正确处理教师与学生关系

　　每个后进生都是内心善良而伪装叛逆的群体，我们不能面对每个激发起的矛盾体就飞扬跋扈，占有顶端优势。相反，我们更要以育人者的宽容和真诚的耐性来正确处理与他们的关系。师生关系是学校中最重要的一种社会关系，教师和学生通过教育活动在学校场域中进行利益博弈。在正常的情况下，教师与学生的关系是建立在两种利益上的，一方是教师认为学生必须听从吩咐，而学生服从吩咐的利益，一方是学生认为老师必须为他着想，处处以他为先的利益。如果这两者的利益不发生冲突，那么师生关系就会呈现融洽和谐的一面；如果这两个发生分歧冲突，那么就是分裂的局面。本文提倡的就是师生关系融洽和谐，这种融洽和谐可以用博弈论中的合作博弈来引用说明。只有合作博弈才是学校发展的润滑剂，才能达到共赢局面。而师生关系发生冲突的本质就是非合作博弈的结果与表现。因此，构建和谐的师生关系，关键在于如何建立均衡的师生博弈模型，赋予学生充分实现其主体性的权利。对于师生冲突博弈情况，若要化解，使师生关系变得和谐融洽，教师就要用爱心去感染学生，让学生转变与你对立的心态，即变非合作博弈为合作博弈，从而形成一个师生平等相处、互相尊重和互信的局面。

　　综上所述，我们要正确看待教师与学生的关系就要宣扬合作的均衡策略组合，让师生都能最终感受到这一策略给自己带来了最大的利益或好处。师生关系的构建，要在尊重双方主体利益的前提下，努力增强双方进行合作的意愿。只有这样，师生冲突博弈才会越来越减少，这才是一种理想的教师与学生的关系。

　　2. 鼓励与赏析并重，注重学生教养塑造

　　马克吐温说过教育决定一切，桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。因此，学生需要鼓励与赏析，只有发现他们可爱的一面，并加以鼓励，他也能够成为你骄傲的宠儿。

　　我在班主任的工作中，也遇到过“扁桃”一样的学生，可后来，也成为了“鲜甜”的桃子。班上有位同学在第二学期回来就完全变样了，叛逆心、不协调性愈发明显，态度恶劣了很多，在她回校的第一天就以一头黄头发以示自己傲慢稚气，早上上课迟到已经是每天的必然事件，偶尔还旷课两三天而没有任何交代，回来还趾高气扬宣称自己身体不适需要休息。后来，经过我苦心查明情况得知其大转变的原因是她的至亲离她而去了。为了拯救这个孩子，我多次与她谈心，时而和风细雨犹如雨后春笋般关怀备至，时而铿锵有力惊涛骇浪般激励她奋发向上摆脱阴影。经过一段时间的感化教育和激励鼓舞，她终于从阴霾走出来了，改变了陋习，重归好学生的队列。看到这个学生的转变，我欣喜万分。孩子并不是教不好，而是我们想不想教好。对于差生，如果只用责备、怒斥、惩罚是不能挽救他们的，只会令他们更加顾影自怜，长期沉浸在内心痛苦中挣扎。我们应该对他们多加鼓励，重新塑造正确的价值观和人生观，多鼓舞多赏析，让他们去感受这个世界，重新拾获自信和灿烂的微笑才是更好的方法。

　　3. 信任学生，让学生以你为荣

　　信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵循由点到面，由浅及深的规律。在实践中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会形成暖流。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。

　　在我的教育实践中，我总结了几点去建立师生互信的关系的建议。

　　首先，站在学生的立场上看问题总比自己高高在上时效果好。一个班主任应该要对学生负责，尊重学生的人格。因此，在做出什么决定之前最好多听听学生的想法，站在他们的立场上考虑考虑。

　　其次，交流是师生关系迅速拉近的关键。如下课后和他们一起聊天，和学生主动谈自己的想法，谈自己的生活，让他们感到你的想法，而不是让学生对你产生距离感。这样，他们才会主动地接近你，信赖你。

　　第三，做学生心目中的偶像。博取到别人的信任，重点是成为别人心目中敬佩的角色。因此，要想取得学生的信任，就要用自己人格的魅力去感染学生，让学生从心底对你这个老师产生敬佩。

　　陶行知说过人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。因此，我们身边的学生，都是一棵棵平等的树，只要我们用爱心用恒心用决心去栽培每一棵树，我相信，每一棵树即使不能长得一样高，但也是最茁壮的最树。因此，我们教育者需要做到的是学会去尊重孩子，学会鼓励和赏析学生，看到学生的坏处同时也要善于发现学生可爱的一面，因为发掘孩子的优点总比挑剔孩子的毛病要优胜得多。

　　【参考文献】

　　[1]肖川.教育的理想与信念[M].岳麓书社出版，2002.

　　[2]（美）吉诺特（Ginatt，H.G）著.冯杨，周呈奇译.老师怎样和学生说话[M].海南出版社，2005.

　　[3]王希尧.人本教育学[M].四川教育出版社，2008.