校史教育在高校新校区文化传承中的独特作用

　　摘要：高校新校区在传承大学精神和文化传统方面因地缘条件受到一定影响，而校史教育对于加强新校区校园文化建设具有独特的优势和作用。高校要通过多种途径发挥好校史的文化育人功能，一是编撰好校史，二是建设独具特色的校史馆，三是纳入校园文化建设体系，四是开展好新生的校史教育实践活动。

　　关键词：新校区；校史教育；文化传承

　　备注：本文为重庆市教委2012年高校人文社科研究专项项目（大学生思想政治教育）“高校新校区校园文化建设策略研究”（12SKZ26）阶段性成果。

　　作者简介：刘一华（1972-），男，河南西华人，讲师，硕士，主要从事高校教育管理研究。

　　校史是一所学校办学历史的缩影，是学校兴建、发展和壮大的历史轨迹和真实写照，其主要内容包含学校的历史沿革、发展变迁、办学理念、办学特色、杰出教师、知名校友、荣誉奖励等，其中蕴涵着丰富的大学精神和文化传承，是学校最为宝贵的精神财富和教育资源，既是对高校校园文化建设内容的重要补充，也是新形势下加强大学生思想政治教育的有效途径。目前，全国很多高校都建有新校区，但大多新校区的地理位置比较偏远，与老校区存在较大的时空距离，对大学精神和传统文化的传承产生了一定阻隔，对高校思想政治教育工作也提出了挑战。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调指出要“大力建设校园文化......要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。”这就要求高校教育工作者要善于把握新形势下大学生的群体特征，抓住校史教育的独特优势，增强工作针对性和实效性，切实提高校史教育在文化传承的育人功能，形成优良的校风、教风和学风。

　　一、当前高校新校区在校园文化传承中面临的困境

　　同一所大学里的文化主体之间的影响，主要是通过师生、生生之间的相互交流而产生的。大学新生通过此种渠道而对学校的独特精神文化有所领悟，对学校的校风、教风和学风有所认同，学校的精神文化才得以传承和发展。作者于2012年和2013年，先后到广州大学城和重庆大学城的部分高校新校区进行调研，发现目前高校新校区在校园文化传承方面面临的主要问题有：

　　1.新老校区时空距离差异，大学精神传承不畅

　　高校新校区一般地处偏远，与老校区有较远的时空距离，驻新校区的大多是教育管理人员，专业课教师如同“候鸟”般穿梭在新老校区之间，与学生沟通交流的机会较少。学生缺少专业教师的言传身教，很难聆听到教师对其大学学习的指导和人生规划的引导，难以感受到教师做学问、搞科研的人格魅力和学术精神，不易形成勤于钻研、勇于创新的学习精神，造成了大学精神文化传承上的阻隔。

　　2.物质环境文化缺乏，文化底蕴不足

　　高校新校区一般硬件条件相对优越和完善，但由于处于“边建设、边使用、边完善”的状态，凸显学校特色的物质文化载体不足，缺少能体现学校文化特色和教育功能的建筑和人文景观。而具有传承校园文化重要功能的校史馆由于需要投入大量的人力、物力和财力，其建设速度大都跟不上新校区建设的步伐。

　　3.教育主体力量不足，校园文化活动的途径和载体偏少

　　大学文化的传承必然要通过具体的途径和载体来完成，而校园文化活动便是其重要载体之一。教师、学生是校园文化活动的主体，但新校区教师主体力量的缺位往往使新校区难以开展形式多样、内容丰富的文化活动，学生参与的积极性和兴趣不高。从调研结果来看，超过60%的学生主要通过校园网、会议讲座、广播、宣传板等了解学校信息，而通过课外文化活动、实践教育活动来感知校园文化的途径和载体偏少，对校园文化的传承也就难以达到预期的效果。

　　二、校史教育在高校新校区文化传承中的独特作用

　　高校新校区由于受到诸多条件限制，对其大学文化传承势必造成较大影响，而校史教育因其具有的独特性，在新校区文化传承中将发挥着重要作用。

　　1.校史凝聚了学校发展轨迹和时代发展缩影，有利于增强大学文化传承的精神内涵

　　英国学者E.阿什比曾经说过，大学“保存、传播和丰富了人类的文化。它像动物和植物一样地向前进化。所以任何类型的大学都是遗传与环境的产物”。每一所高校都有自己的光辉历史，高校从无到有、由弱变强，其曲折的办学历程都与国家民族的兴衰荣辱紧密相连，是时代发展的缩影，具有深厚的精神内涵。高校在其兴建、建设、发展历程中形成的办学传统、育人理念、积淀的文化底蕴等校园文化具有较高的传承和弘扬价值，是高校发挥其教化育人作用的极好教材。通过校史教育，将学校的大学精神和文化传统有意识、有目的地对学生进行传授普及，使学生在接受认同的基础上传承，并发扬光大。开展校史教育，其实也是对大学生进行爱国主义教育和集体主义教育的重要途径之一，大学生在学校光辉历史的感召下，在师生员工报效祖国的激励下，能极大激发他们的爱国爱校热情，能有效地发挥新形势下文化育人的效果。

　　2.校史教育内容生动具体，有利于增强大学文化传承的感染力

　　校史所涉及的人物、事件等都是真实可信、具体生动的，校史文化也逐渐凝炼成了一种精神，一种传统，具有深厚的知识内涵和文化底蕴，而校史教育就是以其中真实的人物和事件为依托，通过各种实物、图片、影像的映衬，再配以声、 光、 电、互联网等多媒体形式的烘托，使学生一旦身临其境，其行为心理就会受到校史文化潜移默化的影响和感染力，自觉不自觉地接受校史文化的指引，对大学生形成正确的世界观、人生观、价值观产生积极的导向。即使大学生毕业后，校史教育所传递的精神文化仍可以在工作中得以传承、发扬，在广大校友中得到认可、引起共鸣。

　　3.校史教育形式灵活多样，有利于增强大学文化传承的实效性

　　校史教育的魅力在于它在潜移默化之中熏陶和感染着师生，影响着师生的价值取向、人格塑造、思维方式、学术氛围和行为规范等。校史教育的优势在于它有着形式多样的途径和载体，可以达到物质和精神、形式和内容的高度统一：从新生的入学教育，逐渐渗透到教风、学风之中；从开设校史校情课程到邀请优秀校友举办先进事迹报告会；从建设校史馆到建造充满文化底蕴的基础设施、建筑景观、艺术生态等。通过这些途径和载体，校史文化就像“无声润物的三春雨，有心护花的二月风”，使大学生得到美的享受、思想的启迪和精神上的激励，逐渐形成一种追求真理、积极进取的精神风貌，纯正优雅、宁静致远的高尚情操，博大庄严、任重道远的使命感。