略论中职教育校外实训基地建设

　　【摘要】中职教育校外实训基地建设已经成为现实需求。但中职校外实训基地建设目前仍然存在很多问题，应借鉴国外先进经验，厘清政府、企业与学校的功能地位，不断完善具有现实意义的基地建设措施。

　　【关键词】中职教育；实训基地；主体责任

　　中职教育校外实训教学作为专业教学的重要组成部分，一直以来是贯穿于中职技能型人才培养的全过程，同时也是体现中职技能型人才培养的关键环节。中职学校开展实训教学需要相应的物质保障与技术依托，校外实训基地的建设非常重要，能够较好地训练学生提升职业技能与综合素质。

　　一、中职校外实训基地的界定

　　实训与实训基地。中职教育的实训，实际上是职业技能实际训练的简单称呼，主要针对中职学生进行职业技术与技能的实际应用能力进行训练的教学过程。中职实训的直接目的是满足中职学生就业与企业实际用人需求。同时，中职的实训不同于实习与实验，中职实训更加突出学生的职业能力的实际训练。中职实训基地是中职校开展实训教学过程实施的具体训练场所。而通常意义上的实训基地可分为校内与校外实训基地两种类型。中职校内实训基地顾名思义是建设在中职学校内部，主要以培养中职学生的基本职业技能为宗旨的实践性训练场所。中职校外实训基地，主要是中职学校利用有合作关系的企业或者是其它社会资源作为依托，通过由企业适当地提供实习与见习场所，主要是通过定岗实习诸多等方式培养中职学生的职业技能与今后从业的综合素质。

　　中职校外生产性实训基地。较为典型的观点认为，中职校外生产性实训必须要有外部企业真正参与，从而以致通过校企有效合作，进而方能生产出有形或者无形的技能产品；较为典型的另一种观点认为，可以将校外企业相应的设备与工具，环境和生产任务等搬进学校，从而建立在校内具备生产与加工功能的校内高仿真实验室。中职教育生产性实训基地是学校在国家大事政策的基础上，通过与政府、企业等多方面的合作，有效地建立具有生产与教学功能的实训基地，中职学校还可以通过生产产品与向社会提供有偿服务等，从而实现一定的经济效益。与此同时，中职学生可通过真实的实际上的生产过程，因此能够获得专业技能与职业综合能力的提升的一先进的教学模式。

　　二、中职校外实训基地建设存在的主要问题

　　校外实训基地各利益主体间权责不明确且校企合作缺乏长期性。一是各级地方政府缺乏行之有效的政策大力支持统筹协调实训基地建设，相应地实训基地建设的长期经费投入缺乏可靠而稳定的保障。二是中职学生在相应的实训基地开展实习期间的常规管理存在漏洞，中职学生在实训基地开展实习期间处于几不管的真空地带，缺乏必要的管用的实训管理制度。三是接受实训的企业通常只重视生产效率而往往忽视对学生的培养，开展校外生产性实训基地的大多数企业往往单纯为了提高劳动生产率，习惯于把中职学生当做最廉价的企业劳动力，片面希望他们创造剩余价值而忽视培养。四是校企合作机制运作不科学，实训基地往往由企业提供简单的厂房、设备与匹配岗位，通常在企业顶岗实训方面注重干苦活，企业这种实训是低层次的，更没有达到对中职人才进行培养的初衷。

　　中职校外实训基地的实训课程开发不够且实训师资缺乏。中职学校专业设置与校外实训岗位存在不对接情况，中职学校在安排中职学生进行校外实训的初衷是希望学生可获得专业能力方面的真正提高，但在实际运行过程中，中职学生所学的专业与企业实训岗位往往不对口。校外实训课程的多元化开发形同虚设，很多中职学校曾开发过独立的生产实训课程，但实际上多数都是流于形式没有管用的效果，通常只是应付上级部门开展的检查。表面上的实训课程的开发通常由几名相关的中职教师共同拼装编写。校外实训教师队伍配备建设落后，技能型的教师真正意义上并不能够适应企业与学生的双向需求，很多实训教师实用的技能素质不够高，而且在指导中职学生实训方面同样缺乏实训专业的技术背景。学生在实训基地的效果相关评价机制尚不健全。

　　三、中职校外实训基地建设国外经验借鉴与完善

　　国外发达国家的中职校外实训基地建设经验。通观各国政府往往特别强调培养中职学生的实践操作与实训能力，政府与行业以及企业通常对相应的实训基地建设倾注大力扶持。德国的职业教育推行双元制，职业学生通常在学校接受纯粹的相关职业理论知识，而企业则通过接收职业学生开展实习，重点对他们开展技能训练。美国在职业教育实训方面主要包括合作教育与青年学徒制以及校办企业等形式。英国职业教育实训方面通常是由职业学校、行业技术协会与颁证机构共同参与合作开展工作。澳大利亚专门成立国家培训总局，公司负责运行，政府主要提供决策与计划，行业培训咨询委员会专门收集企业对职业教育改革的呼声与建议以及人才需求情况等信息。新加坡在实训方面推行教学工厂模式，主要按照工厂的模式办学，按照学校模式办厂。

　　中职教育校外实训基地建设的完善措施。进一步厘清主体权责，应明确政府主导，企业参与经费支持，学校协同推进等策略。目前我国中职教育基本由政府出资兴办，建设好校企合作型的校外实训基地，没有政府的直接参与和经费的主要保障是不现实的。另外，政府重点还要从舆论、财政、政策与立法等宏观层面积极创造条件为中职教育实训实习营造氛围和搭建平台。关键要厘清政府、学校与企业三方教育成本进行分担的制度。各职业学校应强化对实训基地学生的管理与指导。各企业积极参与校企共建，提供实训基地各方面实际需求对应的条件。

　　总之，中等职业教育已经承担起为社会广泛培养技能型人才的现实责任。校外实训主要应该根据社会需要，主动培养出企业现实需求的中等技术工人，真正发挥出中职教育的经济社会价值。

　　参考文献：

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　　[2]李凌舟.工学结合模式在中职生职业技能培养中的实践研究[D].四川师范大学，2010.35

　　[3]陈光群.生产性实训基地发展的研究与思考[J].中小企业管理与科技，2009（10）：18