在鉴赏中与美术对话

　　【摘要】笔者在本文中就如何培养高中生对西方现代艺术的鉴赏能力展开论述，并提出了自己的见解。

　　【关键词】美术高中生鉴赏能力

　　【中图分类号】G633.955【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2014）04-004-01

　　纵观当前的高中课堂，由于受到应试教育思想的束缚，许多教师及家长都认为分数决定一切，继而不去关注美术教学，更将美术鉴赏当做鸡肋，认为可教也可不教。以至于目前大部分高中生都不理解何为艺术，以及艺术的美韵在哪里。笔者认为，高中生长期受到学业的负压，培养他们对艺术的鉴赏能力，可以有效缓解他们紧绷的神经，让他们在学习之余得到美的放松，并以此提高他们的精神素养。所以，在新课标提出的背景下，我们美术教师要动用自己的一切本事，致力于提高高中生西方现代艺术鉴赏能力，并引导他们用现代的目光去审视、理解、感受西方现代艺术所散发的魅力，继而充实他们的精神世界。

　　一、点面交融，风格鉴赏

　　艺术是人们用来寄托精神情感的产物，千百年来，它一直都承载着人类的精神财富。记得巴赫曾经说过：一个社会只有与艺术联姻，才可以生出文化的孩子。假如与艺术离婚，那么社会将变成荒漠，变得野蛮。所以，在时代飞速发展的今天，培养高中生对西方现代艺术的鉴赏能力，这便具备了时代性与艺术性的意义。在风格鉴赏的方法中，点面结合是以某位艺术家的某部作品作为蓝本，然后再结合该位艺术家的其它画作，从而对这位艺术家的时代风格给予感知的手法。

　　我们耳熟能详的艺术家中以达芬奇为例，在以达芬奇的《蒙娜丽莎》作为切入点时，教师便可以为学生设置一系列的问题，并让他们结合问题展开思考，继而达到鉴赏的目的。比如：画中的构图方式是什么样的？它的线条和色彩具备哪些风格特征？从蒙娜丽莎的微笑中可以探寻出哪些情感？作者为何要这样刻画？当学生讨论完毕之后，我们可以将达芬奇的其它作品呈现给学生，让他们自行欣赏。如：《最后的晚餐》、《岩间圣母》、《音乐家肖像》、《抱银鼠的女子》等。通过这种循序渐进的引导方式，学生们自然可以掌握对艺术的鉴赏能力。而且，通过对点面结合的运用，学生可以快速把握不同流派艺术家的特征、风格。由此，我们也可以说，点面结合能让学生对艺术的鉴赏透过表面，挖掘局部。

　　二、纵向观察，挖掘特点

　　现代绘画是对古典绘画的一次反叛与颠覆，它所具有的反叛精神令绘画艺术面貌不断翻新。甚至，不同的流派之间大有“互斗”的趋势，从而为我们带来百家争鸣之感。带领学生鉴赏西方现代艺术的时候，若想通过历史，让他们了解各个流派的特征，以及他们对艺术的追求，那么我们可以使用纵向观察的方法。通过纵向联系，从而将历史的主线连接起来。而在这个连接线上，学生们便可以清晰地看到不同流派的艺术风格与特征。比如闻名遐迩的艺术家塞尚，他放弃快速作画手法，而是专注于对物体实体性、构造性的研究。之后，毕加索对这一手法进行了加工，并由此衍生出了立体艺术流派，继而为艺术的发展提供了结构与空间的概念。立体艺术是西方现代艺术不可或缺的分支，它不仅对之后的艺术带来深刻的影响，同时还为抽象主义和表现主义提供了诸多的可能性。指导学生抓住立体流派的诸多特点，便可以将各个流派之间进行有机的串联，并呈现出承载与传承的特点。这时，学生不仅可以充分把握每一个流派的特点与风格，同时还能寻到艺术的发展规律，从而让他们对西方现代艺术的认知得以加深。除了对立体艺术展开纵向观察之外，我们还可以鼓励学生对抽象主义、表现主义、野兽主义、超写实注意、波普主义等流派进行纵向联接，以便提高他们对西方现代艺术各个流派风格与特征的鉴赏能力。

　　三、背景探究，洞悉本质

　　与古典艺术相比，西方现代艺术更加追求本我与内心的真实，它在艺术理念、创作手法、思想情感等方面与古典艺术大相径庭。假如我们利用传统的目光去审视现代西方艺术，那么很可能无法理解其中所要表达的情感。因此，若想更好地带领学生鉴赏西方现代艺术，就必须让学生对西方现代艺术的历史发展背景给予探究。基于上述，在讲解的过程中，我们首先要让学生明白艺术家的追求、现代工业社会物质经济的发展对艺术界所带来的影响，以及艺术家的解说对现代艺术的重要性。比如，当我们想去了解印象主义的时候，首先要从1863年巴黎艺术界落选者沙龙谈起；当我们想要了解《星空》内所蕴含的情感时，首先要对梵高那纯粹而虔诚的宗教情怀感同身受；当我们想要了解《最后的晚餐》时，我们要理解作者对当时岁月的动乱，以及对和平的向往；当我们想要了解《我们从哪里来，我们是谁，我们往哪里去》时，首先要理解作者对都市文明的厌恶，以及对原始生活的向往。背景挖掘、洞悉本质是帮助学生理解作者意图，加深他们对作品的理解的最好手段。

　　西方现代艺术鉴赏是高中美术教学中的一大难点，同时也是高中生学习上的短板，需要教师加大投入力度，方可实现教学。此外，在教学的过程中，教师要严格遵循高中生的自身特点及认知规律，不能让教学及概念超过高中生的认知范围。所以，我们可以合理地设计教学方案，让教学步骤循序渐进、由浅入深，从而将内容丰富且庞杂的西方现代艺术呈现给学生，并让他们掌握初步鉴赏能力，继而得到精神上的享受。比如背景洞悉，可以从源头上带领学生回顾艺术，了解不同流派及艺术作品的起源；纵向观察，可以有机串联不同流派间的联系，并挖掘其特点；而点面交融，则可以帮助学生深刻探究每一个流派的特征，让他们对艺术的鉴赏由浅入深、循序渐进。