新课堂教学“六部曲”
2022-06-09
新课程改革的不断深入,对教师提出了更高的要求,要求教师在教学过程中,树立全新的教学观念,要有现代化的教学观、质量观和学生观,应该不断地进行探索,通过有效的教学方法与途径,构建科学的教学模式。我校构建的“自学—合作—精讲—
练习—检测—反思”的新型课堂教学模式,改变了以往的传统教学思想,更加突出新课标所提出的以学生为主体的精神,培养学生的创新能力。基本过程如下:
一、展示教学目标,引导学生自学(约5分钟)
操作:课前可以利用幻灯片、小黑板等教学用具,为学生进行展示。教师详细指导学生如何看书,看哪些内容,应注意哪些问题,怎样看效果最好。
目的:让学生在总体上了解课程的学习目标,从学习范围到学习内容,以及思考如何自学,进行自学所需要的时间,通过学习应该学到的知识和能力。
好处:1.使学生课堂学习的方向、目的得以明确,充分调动学生学习的积极性,促进学生在每个教学环节中都能够围绕学习目标并探索新知识,最终培养学生概括与自学的意识能力。2.自学前教师给予方法指导,有利于学生积累自学方法,养成自学习惯。
注意点:1.要认真钻研课标和教材,准确制订本节课的自学目标。2.让学生了解自学的方法与内容,让学生明确如何自学,要自学什么知识。
二、学生合作,讨论总结(约8-10分钟)
操作:在合作学习的过程中,应培养学生自主学习的能力,能够自己解决的问题,要让学生独立解决。在这一过程中,教师的职责是巡视。第一时间发现应指点、引导的问题。此外,教师应有意识地引导学生进行讨论,让所有学生都能在合作的过程之中积极实践,全身心地投入其中。
目的:每个学生都能积极动脑、动手,都能认真地学习并发表自己的看法和想法,培养合作意识。
注意点:1.在学生讨论的基础上,教师应进行有效地点拨、指导,培养学生正确归纳与总结的能力,让学生的能力提升到一个相当的高度。2.根据课程的实际情况灵活应用,一定要避免生搬硬套的情况,合作学习不能流于形式。讨论的形式一定要多样化,可进行一些实际操作、抢答、小组竞赛等,让学生亲身体验知识的形成过程,也可让学生上堂板演,学生纠错、小组评价。总之,合作
讨论的过程一定要充分调动学生的积极性,教师只是参与者、引
导者。
三、课堂精讲(约10-15分钟)
操作:解决讨论中存在的共性疑难问题或无法突破的难点。
好处:1.帮助学生走出"迷宫”,节省时间。2.教给学生更多的解决问题的方法。3.让学生体会到老师的重要,增加对教师的信任度。
注意点:1.教师要精讲,讲思路、讲方法,难点、关键处要用红笔表示出来。2.能及时进入正题,所选例题一定要精典,最好能做到变式训练,让学生举一反三。
本环节是整个课堂的核心,既能帮助学困生解决学习中的疑难问题,又有利于尖子生的培养。