探究学习在中职化学教学中的应用

　　摘 要：针对探究学习在中职化学教学中的应用进行研究。首先，分析学习方式与探究式学习。其次，提出探究学习的基本原则：学生参与性原则、民主性原则、问题意识性原则、实践性原则、指导性原则、综合性原则。最后提出，探究学习在中职化学教学中的应用：激发学生的基本求知欲、形成学生的问题意识、诱发学生的探究动机、引导学生进行探究学习活动、深入探究学习的基本方法。

　　关键词：化学学习；学习方式；探究学习；基本原则；教学应用

　　一、学习方式与探究式学习

　　学习方式有很多种。根据不同的分类标准其具体种类不同。例如，学习方式可以被分为自主性学习、探究性学习、合作性学习。学习方式按学生发生学习的过程形态也可以被分为接受性学习与探究性学习。

　　探究性学习是学生在某一学科选取某个问题作为突破点，通过质疑、发现问题，调查研究、分析研讨，解决问题，表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。探究学习在中职化学教学中的应用强调中职化学教学运用选取某个问题作为突破点，让学生不断地认识问题，调查研究、分析研讨，解决问题，最终达到基本学习目标。

　　二、探究学习的基本原则

　　1.学生参与性原则

　　学生是学习过程的主体具有一定的主动性、独立性、创造性。探究性学习需要发挥与培养学生的主动性、独立性、创造性。教师在中职化学教学中应真正地体现这一原则，引导学生成为学习的主人。

　　2.民主性原则

　　民主性原则要求教师在教学中要尊重学生的兴趣、人格等，在中职化学教学的课堂上，教师需要平等而认真地对待每一个学生及学生提出的问题，营造民主、和谐的课堂环境。

　　3.问题意识性原则

　　问题意识性原则即要求在中职化学教师的教学应引导学生不断地质疑与发现问题，不断地引导学生思考与解决问题的意识。

　　4.实践性原则

　　实践性原则即中职化学教师的教学要逐渐的培养学生勤于实践的习惯和能力，学生通过实践不断地掌握学习的方法及技

　　巧，促进学生更好地自主学习。

　　三、探究学习在中职化学教学中的应用

　　1.激发学生的基本求知欲

　　激发学生的基本求知欲可以从以下三方面做起：

　　第一，基于向学生叙述学习化学的重要性来激发学生学习化学的基本求知欲。

　　第二，理论联系实际，让学生的生活与学习相结合，增加学生学习化学的欲望。

　　第三，鼓励学生，以及有效地避免学生的失败经历，增加学生学习的求知欲。

　　2.形成学生的问题意识

　　形成学生的问题意识可以从以下两个方面做起：

　　第一，营造必要的民主气氛与问题情境，以培养学生的问题意识。

　　第二，尊重、保护和加强学生对于问题的兴趣以及解答问题的强烈好奇心。例如，学生在学习“物质的量的浓度”时，可能产生疑问：溶解能够在容量瓶中进行吗？教师需要根据引导学生根据实验步骤进行具体演示：在烧杯中溶解固体，用玻璃棒搅拌加速溶解。边演示边讲解注意事项：溶解时不能加入太多的水；搅拌时玻璃棒不能碰烧杯壁；不能把玻璃棒直接放在实验台上；待溶液冷却后，再转移到容量瓶中。