高三备考，勿忘读书

　　不知从何时起，人文阅读已在高三近乎绝迹了。这种现象应该引起语文教师高度的警醒。众所周知，语文学习离不开“听说读写”，然而在现今的高三语文教学中，“读”这一重要的学习方式已经边缘化，取而代之的是大量机械的背诵默写和考题的训练。就高考备考而言，重视语基，加强解题能力的训练，当然无可厚非，但如果因此而忽略阅读，能不说是一种本末倒置，其效果是得不偿失的。

　　事实上，如果我们认识到“足够的人文阅读足以让学生俯视高考”（王荣生），在高三一年鼓励学生多读书，辅以丰富的教学手段和学习活动，是可以在紧张的备考过程中帮助学生有效地提升阅读素养的。

　　一、坚持阅读，增强文学敏感

　　阅读能力的提升只有在不断的阅读过程中才有可能实现。进入高三，我们仍应大力引导学生坚持阅读，培养良好的阅读习惯，保持与文学作品的亲近感，从而增强文学敏感度和感受力。北京语文高考状元孙婧妍同学在她的文章《语文于我》中写道：“在高考前的那个学期，为了保持语文学科的感觉，每天我至少要抽出一个小时来读书，教室后面的窗台上堆满了我带到学校的各类书籍，有时候抽出一本会造成大规模的坍塌，尼采压在泉镜花上，紫式部淹没在赫胥黎、刘勰和纪伯伦里……”正是这样持续不断的阅读，使得孙婧妍同学能够学会读懂作品，获得丰厚的文化积淀，从而轻松地面对高考试卷。

　　在高三，我们一定要激发起学生坚持阅读的热情，在班级里营造浓郁的读书氛围。我在班级里设置了班级图书角，通过各种途径收集了数百本文质兼美的书籍，满满一柜的书放在教室前的墙边，吸引了绝大多数同学的眼光，得到了高效的流转。在教学过程中，我设计了多项活动来展现同学读书的成果：每周读书心得展评，同学们将自己所写的读书心得张贴在班级的壁报上，以微博墙的形式接受其他同学的阅读和点评；语文课前演讲，提前一周指定学生就近期读报收获写好时事评论，经老师修改后面向全班发表演讲，并请两位同学点评；早读美文分享，每次语文早读课上均有一位同学上台朗读自己推荐的优美散文或精彩小说，并接受同学的提问。这些活动形式多样，激发和保持了同学们阅读的热情。另一方面，分组合作的形式，又最大限度地节省了时间，提高了效率。我相信，若干年后，他们会忘记很多课，会忘记很多习题，甚至也会忘记最后的高考分数，但语文课堂的一次演讲，早读课上的一次朗读，很可能会成为他们最美好的高三记忆。

　　二、广泛阅读，拓展文化视野

　　所谓广泛阅读，在高三备考过程中，主要不是指阅读的数量，而是指阅读涉猎的广度，做到“见多识广”。具有宽广的文化视野和较高的综合素养，社会生活、文化发展的方方面面都能有所涉猎，也是现代社会对人才的基本要求，是现代教育培养人才的一个着眼点。读书涉猎广，见识多的学生，阅读理解能力会更强一些，语言表达会更生动一些，写的文章内容更丰富，见解也更新颖独特。

　　要拓展高三学生的阅读视野，需要教师格外地注重引领，而且要尽可能多地为学生提供服务和资源。

　　1.为学生提供丰富的书籍、文章

　　教师要结合自身的阅读经验和眼光为学生挑选优秀的人文书籍和文章，一方面要考虑思想的深度、语言的魅力，另一方面还要注重学生的阅读兴趣和阅读期待。开学初，我和整个备课组的同事就精心制定了一份高三语文拓展阅读书目，编选了一本包含散文、小说、评论三种文体、总量100篇的阅读文选，集体的智慧避免了个人眼光的缺失，书目和文选受到了很多学生的欢迎。我们欣喜地看到学生随笔里关于读书的话题写得越来越多，课间就书中内容来和老师的交流的现象也越来越多，这在以往的高三教学中是难得见到的。

　　在挑选书籍、文章时，我们一定要注意门类的齐全，数量不在多，关键是覆盖面，文学、历史、哲学、文化评论、时事评论、科学史等都应该有所涉及，通过阅读拓展学生的文化视野，激发他在某个方面的兴趣。

　　2.纸质阅读与影像观摩相结合

　　现代社会，阅读方式发生了质的变革。信息技术飞速发展，影像阅读、数字化阅读以不可阻挡的势头渗透到了我们生活的每一个角落。虽说纸质阅读仍有其不可替代的优势，但对于青年学生而言，影像更能激发他们的参与热情。作为教师，我们不可墨守成规，在高三紧张的教学过程中，适当地组织学生看点视频资料，看几部优秀的电影，也许比单纯地让他们读书效果更好。

　　在我的班级，一学期来，组织全班同学观看了五辑柴静的《看见》，观看了常州籍文化名人周有光、刘海粟、屠岸的纪录片，观看了《桃姐》、《死亡诗社》电影。影像以一种更轻松、更亲切的方式熏陶了学生的人文情怀，激发了他们的人生感悟。

　　3.充分利用教材和考卷

　　高三教学，提到读书，很多人都把关注点放在课外拓展上。其实，我们的教材和考卷本身也是很好的阅读资源，充分地加以利用，往往省时省力，事半功倍。

　　江苏省的高中语文教材内容丰富，所选文章都有很好的思想性和可读性。由于时间的限制，课堂教学过程中必修教材里大量文章是略去不教的，选修教材更是如此。基于这样的实际情况，在高三很有必要引领学生回归教材，从教材选文中积累素材，吸取营养。五册必修及配套读本，数十册选修教材，认真阅读几遍，对学生来说，既能满足量，也能保证质。