试论新课标背景下高中语文创新能力的开发

　　摘要：随着新课改不断深入和普及，创新教育已经成为人们对教学改革探讨的热点话题。但是在实际教学过程中，对创新能力的开发仍然具有一定的局限性，尤其是高中语文教学，传统教学模式的乏味性让很多学生在语文学习上提不起兴趣。因此，如何有效开发高中语文创新能力对语文有效性学习具有重要意义。本文主要分析了当前制约高中语文创新能力的问题，从备课时充分融合生活元素、语文知识结构的创新性深入以及积极培养解决问题的创新方法等方面阐述了在新课标背景下如何有效开发语文创新能力。

　　关键词：新课标；高中语文；创新能力

　　在当前新课标背景下，创新教育是人们讨论的热点话题。但是在高中语文教学过程中，课堂教学对学生创新能力的开发仍然具有较大的局限性。很多高中语文老师的教学思想仍然停留在传统的教学模式中[1]。而在这个信息大爆炸的时代，传统的教学模式远远满足不了学生的求知欲望，这使得很多学生在高中语文学习中提不起兴趣。因此，如何有效开发高中语文创新能力是当前众多高中语文教师亟待解决的问题。本文简要阐述了新课标背景下对高中语文创新能力开发的有效性。

　　1制约高中语文创新能力的问题

　　1.1理论和实际得不到相互联系

　　在高中语文教学过程中，很多语文老师过度重视语文课本上理论知识的讲解，而忽略了将理论知识联系实际这一教学过程[2]。在新课改背景下，高中语文教师在备课时，不仅仅要熟悉书本上的教学任务，同时还需要将生活元素充分结合到理论教学中。在实际教学过程中，个别高中语文老师不能较好地将生活元素和书本知识恰当地联系起来，很容易使学生对高中语文学习感到枯燥，失去了对语文学习的积极性，使得高中语文教学效果不佳。

　　1.2语文知识结构过于单一

　　对于语文知识结构的疏理，许多老师认为语文知识结构是大同小异的，使得在高中语文教学过程中，语文知识结构显得过于单一，这对高中语文创新能力的开发具有较大的局限性。疏理语文知识结构时，语文老师不能及时优化语文知识结构，使得学生在学习过程中接触到的语文教学形式始终是一成不变的，学生对语文学习的思路不清晰，不能较好地掌握知识点，而教师方面也将不断承受新的教学压力，同时又达不到满意的教学效果[3]。

　　1.3处理语文问题缺乏创新性

　　在高中语文教学过程中，学生遇到相关问题时，老师通常是采用传统的教学思路或固定的方法进行解决，这种解决问题的形式单一，方式固定，一定程度上限制了对学生语文学习创新能力的开发。很多高中语文老师不愿意通过创新的方式解决问题，而教学过程中，教学方法的单一性，容易使学生对语文学习产生不同的问题，如果采用常规方法解决，势必会给学生带来更多的不解和疑惑，影响语文教学质量。

　　2如何开发语文创新能力

　　2.1备课时充分融合生活元素

　　为有效开发语文创新能力，在高中语文备课过程中，应当注重融入生活元素，使学生在学习新知识的过程中，通过结合生活，学生能更好地理解语文中抽象的、难懂的知识，使其生动化、具体化，极大程度上提升了学生对新知识的接受能力。同时，在这一过程中，学生充分理解和想象所学的新知识，使其具体化，能够培养学生的思想能力，从而较好地培养学生对语文学习的积极性，促进语文学习的有效性[4]。