打造“轻负高质”的课堂

　　【摘要】在农村中学，历史与社会成为一门边缘的学科，如何去提升自己的课程地位，从而与社会形势相结合，在历史与社会课中体现轻负，向课堂要效率，要从学生的兴趣，教师的语言魅力，提问的实效性，作业的针对性等方面，从而提升质量。

　　【关键词】历史与社会；轻负高质；课堂

　　轻负高质现已成为教育系统的一个焦点词汇，成为全社会关注的一个热门话题。在农村中学，历史与社会成为一门边缘的学科，如何去提升自己的课程地位，与社会形势相结合，这就要求我们在历史与社会课中体现轻负，向课堂要效率，实现高质。因而我们在教学中，要让学生学得开心，过得舒心，玩得畅心，要让师生都能感受到教育的快乐，这是我们在共同努力追寻的美好境界。在历史与社会的课堂中如何去体现轻负，提高学生的素质？下面就是我们在历史与社会的教学中进行一些尝试。

　　一、兴趣是课堂的原动力

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是限制，而是激发学生的兴趣。”布鲁诺说：“学习的最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”现在初中生大多不重视、不喜欢历史与社会学科，在他们眼里学历史与社会是枯燥无味的。如果一个学生对学习不感兴趣，那么他的学习就十分困难，无心学习，就存在一种逃避的心态，我们对他的教育也就显得有气无力。要提高学生的学习兴趣，首先要弄清楚不爱学习的原因，有的放矢，才能制定有效的教育方法。丧失兴趣的原因大致有：①在学习外迷恋太久，导致学习兴趣的丧失；②基础薄弱，课程内容不识，游离于学习之外；③凭自己的喜好选择教师，导致课程学习的不均衡性；④学生的学习环境不佳，使学生的学习支离破碎。针对这些原因，应采取一些有效的措施，从根本上对学生予以转变，否则课堂教学的实效性也就成了一句空话。

　　为了增强课堂教学的实效性，关键是教师想方设法培养和激发学生学习的兴趣，提升内在需求。在历史与社会课教学中，渗透各式各样的教学方式与手段，加入学生相关、共鸣的话题，这样可以适当激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，从而产生主动性。在八年级的教学中，通过热播的电视剧，如《大唐双龙传》、《天龙八部》等纪录片，充分利用故事的原生态，内容的补充性，讲解的穿插性等引起学生的兴趣，使学生参与其中，乐于其中，从而达到教学的效果，让学生对这门课程有新的认识，不是简单的开卷考试而失去原动力，从内心体验课程的快乐。

　　二、语言是课堂的润滑剂

　　在学校举办的感恩教育演讲、中考励志演讲等，让学生体验到语言的魅力。因而也希望我们教师也是语言大师。这就要求教师对学科知识的渊博性，旁征博引，信手拈来；从中吸引学生的注意力。可学生存在着较大的差异性，这就要求我们在教学中能够成为学生学习的合作者，营造友好、和谐的学习氛围，幽默诙谐的语言，让学生感到轻松愉悦的心情、精神饱满，富于激情，成为课堂的湿润剂。