循环构想

　　摘要：校园景观，又称为文化景观，现在正成为人们日益关注的重点。校园景观应当具有丰富的文化内涵，不仅寻找其功能上的效益，更应蕴涵着深厚的审美价值。大学校园雕塑是校园景观的重要形式，也是大学精神文化的最佳载体之一。因此景观设计应该“以人为本”，注重“人性关怀”，从人性角度考虑“人与自然、人与社会、人与建筑、人与人之间”的关系。校园景观强调对校园使用者无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。景观设计和建设及管理过程都能考虑到景观作为一个生态系统的自我再生能力，我们的景观就更接近于可持续性。校园景观应该为人提供多种体验场所，满足人的多种需求，并影响景观中人的心理与行为。每一所大学校园都应该有自己标志性的建筑物，作为学生回忆的引导线。要创建一流的大学，也必须拥有与自然环境相协调的优美、自然的校园景观。

　　关键词：校园景观；以人为本；可持续性

　　文化育人空间育人

　　校园景观，又称为文化景观，现在正成为人们日益关注的重点。校园本身是人类文明的产物和文化载体，校园文化氛围是校园的灵魂所在，每一所大学都有其不同的发展历史与文化底蕴，因此大学校园环境的景观设计和建设担负起了积淀学校历史、传统、文化和社会价值取向等重任。校园景观应当具有丰富的文化内涵，不仅寻找其功能上的效益，更应当蕴涵着深厚的审美价值。校园景观的整体设计应努力体现学校的人文精神，将设计理念融入到校园景观之中，以具象的设计形态表达思想，传达丰富的文化内涵。良好的校园景观设计应当给在校师生一种为某精神而奋斗的感染力。

　　大学校园雕塑是校园景观的重要形式，也是大学精神文化的最佳载体之一。如果说文化是校园的灵魂，那么校园雕塑就是校园灵魂的最好象征物。校园雕塑与所有的校园物质景观一样，是校园文化中的重要组成部分，能够装饰、丰富和美化校园环境空间，丰富师生的精神生活。同时校园雕塑也是一个时代文化状态的集中体现，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且同时能够从校园景观设施中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，并受到潜移默化的影响。

　　校园雕塑作品在于其独特的魅力能够在校园这样的环境中形成视觉的焦点，又能以其视觉张力作用于校园环境之中，并与之协调、融为一体，得到一种很好的视角愉悦空间，起到美化校园环境的作用。学校的个性源于校园文脉的积淀，富有个性的校园雕塑才能体现一个学校的风采和与众不同的面貌。校园雕塑不仅是在校园环境中起画龙点睛的作用，不是可有可无的附庸品，而应该是校园文化的体现者。更重要的是校园雕塑能够从深层次上提升学校的形象与品味。设计能代表学校历史传统和独特史化底蕴的雕塑小品，突出校园的特色，使整个校园景观得到升华。

　　以人为本人性关怀

　　校园景观设施是为人而用，为师生服务的。文化与人和自然环境有一种相互联系，彼此作用的互动关系。人与校园景观的关系是对立与统一的，表现多样性的物我关系。校园景观为人而建，校园景观中的人作为客体是景观的使用者，由校园景观的概念我们可以知道景观与景观设计的成立是因为人的存在，是人类为了生存和生活而自然的适应、改造和创造的结果。校园景观应该为人提供多种体验场所，满足人的多种需求，并影响景观中人的心理与行为。因此，人作为主体能动地创造与建设了优美的校园景观环境，使人类的生活质量得到很大的改变。

　　校园景观设计应理性创新，注重功能，景观先行，关注细节，坚持美学思想，规划出体现大学历史文化内涵的特色景观设计。人能动地改造环境创造宜人的景观，为人提供理想的居住场所。景观影响左右人的思想与行为，加深人对自身的了解以寻求更适合人的景观形态，并且动调整。人与景观便这样循环地向前发展。我们应该把景观建设的目标确定在人民大众的身上，真正做到“为人而设计”。因此景观设计应该“以人为本”，注重“人性关怀”，从人性角度考虑“人与自然、人与社会、人与建筑、人与人之间”的关系。“以人为本”体现在教育理念上，即关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。校园景观强调对校园使用者无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。

　　校园中的体验者们可以通过景观设施再次认识自己和环绕在周围的各种自然事物之间的关联。人类与所有自然事物和现象都存在一定的联系，人们可以通过体验细心的感受而深刻体会到这种无所不在的联系。学子们置身于这种环境之中，受这种精神的熏陶，耳濡目染、潜移默化，久而久之，就会成为一个有进取精神、有良好气质、天天向上的人。