加强和改进当前军队院校任职教育的几点思考

　　摘要：军校教育由学历教育为主向任职教育为主转变，对我军院校教育教学带来了深刻影响。当前，适应军队院校任职教育特点规律，提高军队院校任职教育教学质量，解决军队院校任职教育存在的诸多问题，都亟待深化任职教育改革。必须进一步转变思想观念，坚持目标牵引，严格教学管理，加强教员队伍建设，改进任职教育现状，不断提高军队院校任职教育质量水平。

　　关键词：军队院校；任职教育；对策思考

　　中图分类号：G726文献标识码：A

　　建设信息化军队，打赢信息化战争，需要大批高素质新型军事人才。21世纪，科学技术特别是信息技术的迅猛发展及其在军事领域的广泛运用，不但改变了战斗力生成模式，同时也推动着我军院校教育的深刻变革。部分军队院校的职能由原来的学历教育转变为任职教育为主，对军事人才培养乃至我军未来发展产生深远影响。在我军院校体系不断完善和院校教育整体转型逐步推进的背景下，面对新形势、新任务和新要求，军队院校任职教育改革必须持续深化和不断推进。

　　一、加强和改进当前军队院校任职教育的重要意义

　　加强和改进当前军队院校任职教育，是适应军队院校任职教育自身特点规律的内在要求。我军任职教育的突出特点是：教育模式突出岗位需要，内容侧重任职能力，方法多以研究探讨，师资复合构成，评价设置不同尺度，保障形式多样。军队院校任职教育与学历教育相比，它充分体现了军队院校的使命和任务，体现了军事领域教育教学的特殊性。其根本目的是培养大批合格军人，提高部队整体战斗力，维护国家的安全和利益。提高完成多样化任务的能力将成为我军任职教育的重要目标，任职教育的课堂将不断广阔和延伸，突出特色将是提高教育质量的保证。

　　加强和改进当前军队院校任职教育，是提高当前军队院校任职教育质量效益的客观需求。提高军队院校任职教育质量效益，客观上要求加强教员队伍培养，提高教员队伍综合素质，完善教学硬件条件和教材的建设，强化教学管理，而这些都需要不断加强和改进当前军队院校任职教育。因此，只有深入研究任职教育的规律特点，合理构建课程体系，科学设置教学内容，改进教学方法，优化课程总体设计，围绕教学重难点问题展开教学研究；针对任职教育的特点，贯彻突出实践和面向岗位的教学理念，把任职教育与部队实际结合起来，以教学与学习方式的转变为重点，更新教育观念，改变培养模式，才能不断提高教学的针对性，充分发挥学员自主选题和自主学习的能力，整体提高学员的综合素质。

　　加强和改进当前军队院校任职教育，是解决当前军队院校任职教育突出问题的现实需要。受传统学历教育的影响，当前军队院校任职教育存在着很多问题亟待解决，如教学内容与部队训练内容不统一，理论与部队实践不相适应，相对固定的课程结构和内容与学员来源多元化相冲突，教材和教学内容的局限性，片面性与实际整体性的矛盾，在很大的程度上制约了军队院校任职教育的发展。一是教育观念陈旧。当前在转型过程中，依然习惯于用学历教育的眼光看待参加任职教育的学员，用学历教育的思维方式来进行任职教育，用学历教育的方法组织教学。二是教学方法单一。教员受教学观念制约，不能很好的利用现代化教学设施的功能和学员自主学习的主观能动性，不利于学员的创造性思维和独立思考，不能满足任职教育的特点，与任职教育所要求的灵活多样、务实高效不相适应。三是能力素质不足。教员自身的素质结构现状存在创新能力和分析能力不足，理论联系部队实际的能力不足，部队岗位任职指导能力不足，对于部队如何深化、贯彻、落实的具体方式方法不够明确等问题与任职教育的客观需求不相适应。

　　二、加强和改进当前军队院校任职教育的对策思考

　　（一）加强和改进当前军队院校任职教育，要从思想观念的变革开始

　　任职教育具有针对性、实用性、时效性更强等特点，重在培养学员的岗位任职能力，具有明确具体的岗位指向性。其先训后用、即训即用、训用一致的逐级培训形式，适应了当前我军建设和军事斗争准备的现实要求，体现了现代军事教育教学的特点规律。因此，在牢固树立任职教育是高等教育观念的同时，还必须树立军事职业教育与创新能力教育的观念。任职教育与学历教育在教学目的、内容、方法、手段等等方面有着较大的差异。军事任职教育以提高军人职业素质为目的，注重军事理论及专业技能培养，全面提高军人的岗位任职能力和创造素质，注重时效性、针对性、实用性。因此，实施任职教育必须清晰认识任职教育的本质特点，实现由学历教育观念到任职教育观念的转换，完成由传授基础知识到讲授专业知识的转变。