数据库原理课程教学改革与实践
2022-06-09
0引言
在当前信息量猛增的环境下，数据库技术成为业界关注、研究的一个热点。数据库原理课程是计算机本科专业的一门专业核心课，各大高校对该课程也是相当重视，通常都会评为精品课程、特色课程，以充分挖掘其教学方法，达到最好的教学效果。但是从实际的教学情况看，很多学生都觉得该课程理论知识点太多，在上课期间通常是不知所云，一学期下来，考试以后，这门课也就学完了，似乎对该门课一点印象也没有，不知它有什么用。本文结合我校所申请的数据库原理课程教学改革项目，探讨了对该课程的改革与实践。
1教学现状分析
目前，我们学校计算机专业选择的教材是清华大学出版社出版的，由董健全、丁宝康编著的《数据库实用教程》第三版。该教材主要分为两大部分，第一部分包括基础篇、运算篇、设计篇、发展篇；第二部分包括应用篇。根据专业特色不同，我们的人才培养方案制定的教学用时也不全相同。计算机科学与技术专业，大二下学期开设，教学计划56个学时，理论48个学时，上机8个学时；软件工程专业，大二下学期开设，教学计划88个学时，理论64个学时，上机24个学时；信息管理与信息系统专业，大二下学期开设，教学计划64个学时，理论56个学时，上机8个学时。因为软件工程专业更重要的是培养学生软件设计的能力，所以在数据库原理课程教学中，增加了对SQL的应用，现在流行的关键技术如存储过程，以及触发器，上机学时也相对较多。而对于相对课时比较少的专业，确实反映出一些问题，如有些知识光凭课堂的讲解，学生很难接受，很难吸收，甚至没法懂。因此，针对课时较少的专业，如：计算机科学与技术、信息管理与信息系统，我们在教学过程中作了些尝试性改革。
2教学改革内容
2.1案例驱动
对数据库原理课程的前几周教学，教师先给学生展示一个完整的数据库系统软件。利用大家熟悉的软件应用，深入浅出地引进数据库模型、结构、关系数据库系统的概念，数据库设计、标准语言SQL，以及数据库恢复和并发控制等内容。整个教学过程都围绕这个系统，在枯燥的理论教学中随时演示实现的过程与最终效果。案例教学与原来纯粹的课堂理论教学比较，学生在学习过程中更有所悟、体会更深刻，并且培养了学生对开发数据库的兴趣，帮助他们尽快进入数据库技术的世界。
2.2团队学习
在理论课开始后，下达有关实验要求的任务。全班学生大约每4人自由组合成一个学习团队，设立组长。每个团队自行确立开发一个与数据库内容有关的系统，可以是小型的班级成绩管理系统或通迅薄、选课系统等等。学生可以随着教师的教学进度，也可以互相讨论自学，逐步完成数据字典、数据流图、ER模型、实体图、数据库设计，最终代码实现。通过这种学习方式，不仅激发了团队成员间的合作热情，也充分利用了课余时间，让有限的课堂上机延伸到了无限空间。
2.3上机考核
往年数据库原理课程的上机都是教师先出几道题，让学生随机抽题。每个题大概都是先建立两、三个数据库表、然后使用SQL完成相关查询。这样的考核很简单，往往使学生认为学了这门课程，却没法建立一个完整的系统。如今我们对上机考试作了改进。整个理论教学过程中要求对学生以团队完成的系统进行考核。我们在最后一次实验考核课上，要求学生以团队为一个单位，到讲台前面来进行演示。既要求演示一个完整的系统，又要求每个成员独立描述自己在其中所完成的模块。其间会涉及到理论知识点、具体实现方法、思维过程等问题，这类似于一个小型课程设计答辩，班上其他同学也可以提出感兴趣的问题。这样一来，学生在学习这门课之后，最终实现了一个可以运行的系统，就会很有成就感，也能从中体会到如何将理论转变成现实的愉悦，为后续的深入学习打下基础。
3结束语
经过两个学期的改革实践教学，学生对数据库课程的报怨明显减少，在学期末，有不少学生都能提交出一个简单的、完整的数据库系统。优秀的学生还能将数据库与其他课程语言结合，编写出功能较齐全的系统。总的来说，我们从教学内容、教学方法和考核机制等方面对数据库原理课程进行改革和探索，收到了较好的效果。在接下来的教学中，我们将进一步研究如何提高教学质量，改善教学手段。
参考文献：
[1]杨力，孙瑜，陈汶滨，耿新宇.数据库原理精品课程改革与实践[J].计算机教育，2011.23.
[2]梁雷燕.数据库原理的思路改革[J].中国科技信息，2013.10.
[3]傅婷婷.数据库系统原理课程的立体化教材建设探索[J].计算机时代，2012.7.
[4]王向辉，崔巍，徐俊丽.基于CDIO的数据库课程教学改革方案研究[J].计算机教育，2011.38.
[5]杨晓文.基于CDIO工程教育模式的数据库课程体系的教学改革探索[J].计算机时代，2011.11.
在当前信息量猛增的环境下，数据库技术成为业界关注、研究的一个热点。数据库原理课程是计算机本科专业的一门专业核心课，各大高校对该课程也是相当重视，通常都会评为精品课程、特色课程，以充分挖掘其教学方法，达到最好的教学效果。但是从实际的教学情况看，很多学生都觉得该课程理论知识点太多，在上课期间通常是不知所云，一学期下来，考试以后，这门课也就学完了，似乎对该门课一点印象也没有，不知它有什么用。本文结合我校所申请的数据库原理课程教学改革项目，探讨了对该课程的改革与实践。
1教学现状分析
目前，我们学校计算机专业选择的教材是清华大学出版社出版的，由董健全、丁宝康编著的《数据库实用教程》第三版。该教材主要分为两大部分，第一部分包括基础篇、运算篇、设计篇、发展篇；第二部分包括应用篇。根据专业特色不同，我们的人才培养方案制定的教学用时也不全相同。计算机科学与技术专业，大二下学期开设，教学计划56个学时，理论48个学时，上机8个学时；软件工程专业，大二下学期开设，教学计划88个学时，理论64个学时，上机24个学时；信息管理与信息系统专业，大二下学期开设，教学计划64个学时，理论56个学时，上机8个学时。因为软件工程专业更重要的是培养学生软件设计的能力，所以在数据库原理课程教学中，增加了对SQL的应用，现在流行的关键技术如存储过程，以及触发器，上机学时也相对较多。而对于相对课时比较少的专业，确实反映出一些问题，如有些知识光凭课堂的讲解，学生很难接受，很难吸收，甚至没法懂。因此，针对课时较少的专业，如：计算机科学与技术、信息管理与信息系统，我们在教学过程中作了些尝试性改革。
2教学改革内容
2.1案例驱动
对数据库原理课程的前几周教学，教师先给学生展示一个完整的数据库系统软件。利用大家熟悉的软件应用，深入浅出地引进数据库模型、结构、关系数据库系统的概念，数据库设计、标准语言SQL，以及数据库恢复和并发控制等内容。整个教学过程都围绕这个系统，在枯燥的理论教学中随时演示实现的过程与最终效果。案例教学与原来纯粹的课堂理论教学比较，学生在学习过程中更有所悟、体会更深刻，并且培养了学生对开发数据库的兴趣，帮助他们尽快进入数据库技术的世界。
2.2团队学习
在理论课开始后，下达有关实验要求的任务。全班学生大约每4人自由组合成一个学习团队，设立组长。每个团队自行确立开发一个与数据库内容有关的系统，可以是小型的班级成绩管理系统或通迅薄、选课系统等等。学生可以随着教师的教学进度，也可以互相讨论自学，逐步完成数据字典、数据流图、ER模型、实体图、数据库设计，最终代码实现。通过这种学习方式，不仅激发了团队成员间的合作热情，也充分利用了课余时间，让有限的课堂上机延伸到了无限空间。
2.3上机考核
往年数据库原理课程的上机都是教师先出几道题，让学生随机抽题。每个题大概都是先建立两、三个数据库表、然后使用SQL完成相关查询。这样的考核很简单，往往使学生认为学了这门课程，却没法建立一个完整的系统。如今我们对上机考试作了改进。整个理论教学过程中要求对学生以团队完成的系统进行考核。我们在最后一次实验考核课上，要求学生以团队为一个单位，到讲台前面来进行演示。既要求演示一个完整的系统，又要求每个成员独立描述自己在其中所完成的模块。其间会涉及到理论知识点、具体实现方法、思维过程等问题，这类似于一个小型课程设计答辩，班上其他同学也可以提出感兴趣的问题。这样一来，学生在学习这门课之后，最终实现了一个可以运行的系统，就会很有成就感，也能从中体会到如何将理论转变成现实的愉悦，为后续的深入学习打下基础。
3结束语
经过两个学期的改革实践教学，学生对数据库课程的报怨明显减少，在学期末，有不少学生都能提交出一个简单的、完整的数据库系统。优秀的学生还能将数据库与其他课程语言结合，编写出功能较齐全的系统。总的来说，我们从教学内容、教学方法和考核机制等方面对数据库原理课程进行改革和探索，收到了较好的效果。在接下来的教学中，我们将进一步研究如何提高教学质量，改善教学手段。
参考文献：
[1]杨力，孙瑜，陈汶滨，耿新宇.数据库原理精品课程改革与实践[J].计算机教育，2011.23.
[2]梁雷燕.数据库原理的思路改革[J].中国科技信息，2013.10.
[3]傅婷婷.数据库系统原理课程的立体化教材建设探索[J].计算机时代，2012.7.
[4]王向辉，崔巍，徐俊丽.基于CDIO的数据库课程教学改革方案研究[J].计算机教育，2011.38.
[5]杨晓文.基于CDIO工程教育模式的数据库课程体系的教学改革探索[J].计算机时代，2011.11.