略论大学生创业教育的社会环境建设
2022-06-09
引言
21世纪是创新的时代，高校开展创业教育和培养创业型人才的观点已逐渐深入人心，也是我国高等教育改革的必然要求。由于创业教育本身的系统性，在诸多高等院校深入研究创业教育领域的理论并付诸于实践的同时，要求社会各方面加强对创业教育的环境建设，以利于创业教育的深入和发展。本文试图对国内外对创业教育的社会关注概况，以及我国的创业教育在社会环境方面存在的问题进行分析，提出对策，以期抛砖引玉。
一、国内外对创业教育的社会关注概况
1.国际社会对创业教育的关注概况
美国的创业教育经过数十年的发展已形成相当的规模，在实践过程中也取得了令人瞩目的成绩。在二十世纪80年代，德克萨斯州立大学、麻省理工学院等高校就开展过"校园创业计划"的活动，由大学生们提出某产品或服务设想，通过对其市场调查、调查分析、营销渠道、经营采购等一系列市场规划，把科研成果转化为现实的生产力。[2]其它如哈佛大学商学院、芝加哥大学、加州大学、柏森学院等知名高校，目前都在创业教育中孜孜不倦、辛勤耕耘，力求在该领域站稳脚跟，进而独领风骚。
值得一提的是，在美国，联邦政府尤其鼓励高校毕业生创办具有较高灵活性、涌现大批专利发明、能增加就业机会、创造大量税收的小型企业。此外，美国部分社会机构支持高校创业教育，他们提供经费，赞助高校开发创业教育课程，开展创业教育，奖励创业教育中的优秀学生等。如Kaufman创业基金中心等，都对高校开展创业教育提供资金赞助，为高校创业教育活动提供有力的经济依托和浓厚的社会氛围。
2.处于初始阶段的我国创业教育
为应对国际教育的新趋势，我国教育部于1990年将清华、人大、北航、上海交大、南京经济学院、西安交大、黑龙江大学、武汉大学8所高校作为大学生创业教育培养的试点，拉开了我国高校实践创业教育与创业人才培养的序幕。我国教育部在1999年的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出，要"加强对教师和学生的创业教育"。同年江泽民同志在全国的教育工作会议上更是强调："要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。"2002年4月，我国教育部有关负责人在"普通高等学校创业教育试点工作座谈会"上指出，对大学生进行创业教育，培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才是当前高等学校的重要任务。
与此同时，我国一些高校已经在创业教育的层面上进行了初步和有益的探索，在实践上也取得了一定成绩。在2000年，清华大学在校大学生组建的创业公司"视美乐"公司，其核心技术"多媒体超大屏幕投影电视"获首届全国大学生科技创业大赛一等奖，并卖了3000万元。从目前的情况看，我国的创业教育尚处于初始阶段，与国外发达国家相比，我们对创业教育的研究尚不够深入系统，大学生们的创业活动还停留在创新实践的活动上，而整个社会也尚未形成一种浓烈的创业氛围。
二、我国的创业教育社会环境上存在的问题
创业教育的实施，离不开整个社会的支持，需要有一个有利于创业者成长的良好社会环境，需要得到社会的大力支持。但我国的创业教育在社会环境上存在着以下一些问题：
1.整个社会对创业教育未形成应有的观念
在社会方面，缺乏广泛深入地开展有关提高创业素质、创业教育的宣传工作，社会舆论也没有大张旗鼓地进行宣传引导，人们对创业教育的关注度远远跟不上时代的要求和创业教育发展的步伐。在我们进行的创业社会调查活动中，有相当多的部门、单位企业及创业成功人士表示出不感兴趣、不予配合与支持，就是一个例证。
学校方面，初、高中学校基本上没有普及传授创业知识和技能，高等院校也仅仅是作了一些尝试和试点，各个院校之间，还缺乏相关的经验交流。处于各自为战的孤立境地。学校与社会还缺乏应有的联合，创业教育的实习实验基地还没有完善。校园文化的建设方面，也尚未营造出一种鼓励和影响学生敢于应对风险与挑战，崇尚艰苦创业，立志干大事、成大业，为民族的振兴、经济的腾飞建功立业的育人氛围。
在家庭方面，尚未普及正确的创业人才观，家庭教育观还停留在应试教育的基础上，没有形成良好的有利于培养创业能力的家庭教育环境。
2.整个社会对创业教育未给予应有的支持
高校毕业生创业能否成功，十分重要的因素之一在于是否有一个有利于创业者成长的良好社会环境。从中央到地方的各级政府部门都应当十分重视高职毕业生的创业问题，从科教兴国的战略高度，积极鼓励、关心和支持高职毕业生创办企业或从事个体经营，尽快营造有利于高职毕业生创业的社会大环境。只有在政府政策的积极扶持下、全社会大力支持大学生的创业教育，才能优化创业教育的环境，确保创业教育的顺利进行。
三、加强创业教育的社会环境建设的对策
1.要转变教育观念，树立以创业为核心的新理念
很多人一谈到创业教育，就马上想到开公司、搞实体，这是一种偏颇的认识。创业教育的目的在于培养学生自谋职业、创业致富的能力和本领；培养学生从事创业实践活动所必须具备的知识、技能、能力和心理品质；培养具有开创个性的社会变革的参与者。[3]因此，创业教育对于以高新技术来发展我国社会主义市场经济，落实科教兴国战略，解决当前毕业生就业问题，以及实施西部大开发等方面都有重大意义。
21世纪是创新的时代，高校开展创业教育和培养创业型人才的观点已逐渐深入人心，也是我国高等教育改革的必然要求。由于创业教育本身的系统性，在诸多高等院校深入研究创业教育领域的理论并付诸于实践的同时，要求社会各方面加强对创业教育的环境建设，以利于创业教育的深入和发展。本文试图对国内外对创业教育的社会关注概况，以及我国的创业教育在社会环境方面存在的问题进行分析，提出对策，以期抛砖引玉。
一、国内外对创业教育的社会关注概况
1.国际社会对创业教育的关注概况
美国的创业教育经过数十年的发展已形成相当的规模，在实践过程中也取得了令人瞩目的成绩。在二十世纪80年代，德克萨斯州立大学、麻省理工学院等高校就开展过"校园创业计划"的活动，由大学生们提出某产品或服务设想，通过对其市场调查、调查分析、营销渠道、经营采购等一系列市场规划，把科研成果转化为现实的生产力。[2]其它如哈佛大学商学院、芝加哥大学、加州大学、柏森学院等知名高校，目前都在创业教育中孜孜不倦、辛勤耕耘，力求在该领域站稳脚跟，进而独领风骚。
值得一提的是，在美国，联邦政府尤其鼓励高校毕业生创办具有较高灵活性、涌现大批专利发明、能增加就业机会、创造大量税收的小型企业。此外，美国部分社会机构支持高校创业教育，他们提供经费，赞助高校开发创业教育课程，开展创业教育，奖励创业教育中的优秀学生等。如Kaufman创业基金中心等，都对高校开展创业教育提供资金赞助，为高校创业教育活动提供有力的经济依托和浓厚的社会氛围。
2.处于初始阶段的我国创业教育
为应对国际教育的新趋势，我国教育部于1990年将清华、人大、北航、上海交大、南京经济学院、西安交大、黑龙江大学、武汉大学8所高校作为大学生创业教育培养的试点，拉开了我国高校实践创业教育与创业人才培养的序幕。我国教育部在1999年的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出，要"加强对教师和学生的创业教育"。同年江泽民同志在全国的教育工作会议上更是强调："要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。"2002年4月，我国教育部有关负责人在"普通高等学校创业教育试点工作座谈会"上指出，对大学生进行创业教育，培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才是当前高等学校的重要任务。
与此同时，我国一些高校已经在创业教育的层面上进行了初步和有益的探索，在实践上也取得了一定成绩。在2000年，清华大学在校大学生组建的创业公司"视美乐"公司，其核心技术"多媒体超大屏幕投影电视"获首届全国大学生科技创业大赛一等奖，并卖了3000万元。从目前的情况看，我国的创业教育尚处于初始阶段，与国外发达国家相比，我们对创业教育的研究尚不够深入系统，大学生们的创业活动还停留在创新实践的活动上，而整个社会也尚未形成一种浓烈的创业氛围。
二、我国的创业教育社会环境上存在的问题
创业教育的实施，离不开整个社会的支持，需要有一个有利于创业者成长的良好社会环境，需要得到社会的大力支持。但我国的创业教育在社会环境上存在着以下一些问题：
1.整个社会对创业教育未形成应有的观念
在社会方面，缺乏广泛深入地开展有关提高创业素质、创业教育的宣传工作，社会舆论也没有大张旗鼓地进行宣传引导，人们对创业教育的关注度远远跟不上时代的要求和创业教育发展的步伐。在我们进行的创业社会调查活动中，有相当多的部门、单位企业及创业成功人士表示出不感兴趣、不予配合与支持，就是一个例证。
学校方面，初、高中学校基本上没有普及传授创业知识和技能，高等院校也仅仅是作了一些尝试和试点，各个院校之间，还缺乏相关的经验交流。处于各自为战的孤立境地。学校与社会还缺乏应有的联合，创业教育的实习实验基地还没有完善。校园文化的建设方面，也尚未营造出一种鼓励和影响学生敢于应对风险与挑战，崇尚艰苦创业，立志干大事、成大业，为民族的振兴、经济的腾飞建功立业的育人氛围。
在家庭方面，尚未普及正确的创业人才观，家庭教育观还停留在应试教育的基础上，没有形成良好的有利于培养创业能力的家庭教育环境。
2.整个社会对创业教育未给予应有的支持
高校毕业生创业能否成功，十分重要的因素之一在于是否有一个有利于创业者成长的良好社会环境。从中央到地方的各级政府部门都应当十分重视高职毕业生的创业问题，从科教兴国的战略高度，积极鼓励、关心和支持高职毕业生创办企业或从事个体经营，尽快营造有利于高职毕业生创业的社会大环境。只有在政府政策的积极扶持下、全社会大力支持大学生的创业教育，才能优化创业教育的环境，确保创业教育的顺利进行。
三、加强创业教育的社会环境建设的对策
1.要转变教育观念，树立以创业为核心的新理念
很多人一谈到创业教育，就马上想到开公司、搞实体，这是一种偏颇的认识。创业教育的目的在于培养学生自谋职业、创业致富的能力和本领；培养学生从事创业实践活动所必须具备的知识、技能、能力和心理品质；培养具有开创个性的社会变革的参与者。[3]因此，创业教育对于以高新技术来发展我国社会主义市场经济，落实科教兴国战略，解决当前毕业生就业问题，以及实施西部大开发等方面都有重大意义。