大学生诚信教育的方法与途径初探

　　一、大学生诚信教育现状
　　诚信不仅对个人世界观、人生观和价值观的形成以及人格的完善、人的全面发展具有十分重要的意义，而且对促进整个社会良好风尚的形成、维护社会的稳定和推动社会文明进步也有着积极作用。当今社会，一个人诚信与否已成为社会评判人格的重要标准之一。高校作为人才培养的基地，在诚信教育中起着举足轻重的作用。在全社会掀起诚信热潮的趋势下，大学生诚信教育与大学生诚信现状也越来越多地被人们所关注。当今大学校园中，大学生诚信缺失的问题日益突出，出现了考试作弊、抄袭论文、拖欠学费、不按时还贷、伪造困难生资格、求职造假、网络道德失范等不诚信现象。在社会制度的碰撞和多元价值取向的影响下，大学生诚信缺失已经成为了当前高校思想道德教育工作殛待解决的重大问题。针对这一现状，高校通过各种举措提升诚信教育在教育、教学中的地位，并通过相关途径与方法，将诚信教育纳入了学校教学的日程上。
　　二、大学生诚信缺失分析
　　1、家庭教育因素
　　家庭是成长的第一环境，父母是孩子的启蒙老师。一些父母只看重子女知识能力的提升和爱好技能的培养，忽视了诚信、合作、谦逊等良好品德的培养。一些家长不能严于律己，不能在诚信意识和行为上起到表率作用，使自身不诚信的行为影响了孩子的行为方式，从而影响了孩子优良诚信品质的形成。
　　2、学校教育因素
　　学校教育的宗旨是培养德、智、体全面发展的综合型人才，但在实际上却是重智轻德。此外，部分高校内部管理体制实施上出现的不公正、个别教师的不诚信行为等潜移默化地影响了学生，使学生没有在大学这片净土中收到应有的良性感化与教育，从而造成了诚信教育的缺失，并产生了对诚信社会的质疑与不认同，进而加剧了自身诚信缺失行为的发生。
　　3、社会环境因素
　　当今社会中，某些企业或个人为了追求"自身利益最大化"，引发了一些在经济社会生活中的不诚信行为，出现了假冒伪劣产品、虚假银行诈骗、拖欠赖帐、偷税漏税、走私骗汇等形形色色的"失信"现象；更有甚者钻法律空隙，通过这些失信的方式获利并取得"丰硕成果"，从很大程度上纵容了失信态势的发展，极大地影响了大学生健康道德品质的形成。
　　4、大学生自身因素
　　部分大学生在入校前社会生活经历比较简单，他们往往通过对社会现象的感性认识来理解社会，被一些社会现象所影响并牵制，使得其责任感弱化，产生了"以自我为中心"的意识，惯于将自身利益置于首位，漠视他人的感受，极少理解他人并为他人着想，更不会估量其社会责任和社会价值。
　　三、大学生诚信教育中存在的问题
　　1、目标不明确、教学内容模糊
　　现阶段，大部分高校已经开始重视对学生开展诚信教育，但实际上诚信教育与其它专业课程和文化课程相比，其重要性还未能充分的体现。大部分高校的诚信教育基本上被作为思政课程中的一部分或者一个教学要点，笼统地囊括于思想政治教育课程中对学生进行教育，使得其教学内容、教学目标、教学计划与教学方式不严谨、不规范、不系统，最终直接影响了诚信教育的实效性。
　　2、路径狭窄、教育方法单一
　　诚信规范不仅具有现实化、大众化的特点，同时更具有生活化、实践化的特点。一个人诚信与否，不在其言，而在其行。目前高校诚信教育大都停留在传统的课堂说教和纯粹理论灌输上，学生切身体会、亲身实践的环节相对欠缺。因此，诚信教育的路径及方法需要具有多样性，以往单一的教育方法与狭窄的教育路径势必影响诚信教育的效果。
　　3、缺乏专业的诚信教师队伍
　　在高校教学岗位上，专门从事学生诚信教育工作并担任诚信课程的教师并不多。诚信教育需要具备科学系统的教学内容、明确的教学目标、周密的教学计划以及合理并贴近学生实际的教学方法，而理论层面研究的不足和教学岗位上教师非专业化，加之没有合理、规范的组织，直接影响了诚信教育工作的质量。
　　四、探讨大学生诚信教育的方法与途径
　　1、组建高素质高水平的诚信教师队伍
　　大学生诚信教育质量的高低与教师队伍的水平密不可分。为此，在做好诚信教育工作中，首先要组建一支高素质高水平的诚信教师队伍，精心选拔一批具有较高的诚信素养、教育价值观、职业道德、理论水平和责任心的教师来承担教学工作，通过培训、说课、集体备课等环节后进行授课。这不仅保证了教学内容的科学规范，教学环节的严谨有序，教学形式的新颖多样，也保证了授课教师在教学环节中能够将自己的知识、智慧和才能融入到诚信课堂之中，能够以自己的人格魅力来感染和启迪学生，能够用自己的言行来示范和引导学生。大学生诚信教师队伍的组建将高校诚信教育工作推向了新的高度，使得诚信课程的规范性和诚信教师队伍专业化也得到了进一步提升，也让广大学生对诚信教育有了真正地认同感。