“以人为本”理念下高校体育功能刍议

　　新时期，随着我国学校体育教学的不断改革与创新，当前部分高校的体育教学中，过于重视对体育理论的教学，忽视了学生在教学中的主体地位，致使学生对体育的学习处于被动状态。要改变这种教学现状，在体育教学中必须坚持以人为本的教学理念。
　　1"以人为本"理念下的高校体育功能
　　1.1促进学生综合能力提高的功能
　　在我国高校的体育教学中，渗透以人为本的教学理念，使得高校体育功能逐渐显著，同时也在很大程度上促进了学生综合能力的提高。
　　首先，提高了学生的生存适应能力。在如今千变万化的社会环境中，对于学生身心健康以及社会适应能力的提高有着重要意义，以人为本的体育教育，能够使学生在心理、生理以及道德修养等方面得到很大提升，能够与社会以及自然环境进行更好的适应。
　　其次，增强了学生的发展能力。在高校体育教学中，以学生为主体，关注学生的综合发展，就要求不仅教授给学生相关的体育知识，发展其体育技能，而且要培养学生在社会环境下的创新能力、自学能力以及思维能力，促进学生的总体发展能力。
　　最后，促进了学生个性的完善。在体育教学中，除了对学生进行人文、科学知识的教授，还要使其在当前知识经济的时代，具备诚信、自信、乐观、坦诚等优秀道德素质，培养其艺术情操与审美情趣，加快学生由生物人转向优秀社会人的速度。
　　1.2实现终身体育教育的功能
　　各高校的体育教学是高校教育中的重要组成部分，其担负着对学生终身体育意识的培养职责。各高校的体育教育在科学发展观背景下，坚持以人为本，以其独特的教育内容与教学形式，满足学生在教学过程中的成就感，为学生带来成功掌握体育技能的满足感，增强其体育能力的兴奋感以及学生自身价值与集体力量实现的荣誉感。提高了学生对体育学习的兴趣，使其掌握相关的健身知识与理论知识，就为其实现终身体育教育奠定了坚实的基础。
　　1.3实现强身健体的功能
　　高校的体育教育本质目标就是强身健体，经过实践证明，经常参加体育锻炼会有效地促进身体的发展，是促进人类身体健康的重要手段。相关研究证明，身体锻炼，能够促进肌纤维的增粗，使肌肉更加发达有力，促进骨质增厚，使关节更加牢固、灵活。在高校体育教育中，加强其教学力度，促进教学效果的实现，有利于使学生通过经常性的身体活动增强体质，满足其生理发展的需要，促进学生的身体健康。
　　1.4促进学生心理健康的功能
　　在我国各高校中，其主要生源就是青少年。处于这一阶段的学生，虽然其自主、独立以及自尊心等都非常强烈，但是其心理的发展并没有真正成熟，相对而言还是缺乏辨别是非的能力，其抽象思维在心理中占有主要地位。
　　在高校中进行体育教育，坚持以人为本，在对教学内容的选择上，注意选择真正符合学生这一阶段健身、心理需求的内容。总之，高校体育教学能够使学生在体育运动中，发展其心理个性，促使其心理顺着健康方向发展。
　　2"以人为本"理念下的高校体育教学
　　2.1"以人为本"的体育教学观
　　"以人为本"的体育教学观，强调人的全面发展。在教育工作中，人是教育的中心与出发点，促进人的发展是教育的目的，一切教育工作都要以人为本，促进现代教育价值的实现。当前的教育改革工作，要以"以人为本"的教学理念为教育改革的前提，坚持以实现大部分人的最大利益为教育原则，真正体现教育改革的价值与意义。
　　在体育教学中，教师要面向全体学生，做好知识、素质与能力等因素之间的平衡工作，以实现大部分学生的利益为目标，将学生的发展当作一切政策、制度等规范的价值体现，尊重学生的主体地位，不得超越学生的发展阶段，不得忽视学生的具体需要，从学生的个性特点出发，鼓励学生根据自己的兴趣进行体育学习，强调学生的积极主动学习，增强学生的体育学习意识。