浅谈高中语文古代诗歌教学
2022-06-09
如果将中国文学史比作一条长河，我们从下游向上追溯，它的源头是一片浑茫的云天，不可详辨。最保守的说法，从公元前11世纪，也就是《诗经》中的一些诗篇出现的时候起，这条长河的轮廓就已经明朗起来了，后来逐渐汇纳支流，变得越来越宽广。这中间有高潮也有低潮，但始终没有中断过。由此可见，诗歌在我国文学史上的地位之重要和影响之深远。
随着时代的发展，诗歌的创作形式也发生了很大的变化，流派众多，虽然诗言志不在形式，但古典诗词的魅力仿佛无可替代，我们总能在平仄之中找寻出别样的瑰丽。我们喜欢古典诗词的原因不仅在于阅读时体会到的彼时彼人的细腻柔软的心情，更重要的是在品读和感悟古诗的韵味。作为一名高中语文教师，对此我深有感触，诗歌教学不仅可以传授诗歌知识，更是一种审美教育。诗歌教学不仅对于学生写作能力的提高有极大助益，而且对于培养学生的人文素养和人格健全有导引作用。所以，我们在教学中要积极探索新的教学方法，激发学生对诗的阅读兴趣，提高他们的语文综合素质。
但实际上，就我个人的实际教学经验来看，现在的学生对古典诗歌很少有人能发自内心的喜爱，甚至可以夸张一点说，有的学生对它可是深恶痛绝。原因就是自1993年诗歌鉴赏在高考试题中出现以来，虽然深受广大中学语文教师好评，但由于考生文化底蕴薄弱，诗歌鉴赏题的得分率一直偏低。
那么为什么学生的诗歌得分率会这么低呢？我们在平时的教学终有该如何做，才能尽量帮助学生夺回诗歌鉴赏的主动权呢？下面我仅就个人的一点教学实践，简单谈谈对古典诗歌教学的认识。
（一）多积累诗词，了解古典诗词的特点，引导学生发现诗歌的美，欣赏诗歌的美。
古典诗词是一门经典的语言艺术，它注重用词炼句，它对语言简洁、准确和传神等方面的要求，可谓近乎苛刻。因为古典诗词讲究韵律，于是便会出现平常少见的词序和句式，初学者一时较难理解，不能适应；待其稍稍适应后，有的也未必能深思其中道理，这对学生诗词鉴赏能力的培养是极为不利的。所以，我们要尽量想办法让学生感受诗词，了解诗词，首先我们可以采用吟诵比赛的方式，让学生自主积累部分诗歌，体悟诗歌的节奏感与美感，在学习的过程中了解诗词，在感悟中发现诗词的美。其次我们可以在进行教学时运用现代化的教学手段，在进行诗歌教学时配以相应的音乐和图片，在合适的背景音乐下多读多诵，初步把握诗歌的感情基调。例如《山居秋暝》中有这么几句："明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。"我们在教学时可以配以这样一幅画面：初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂，空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。诗中有画，画中有诗，好诗好画，相辅相成，给人以一种清新恬淡的美感，自然也就会激发学生欣赏的兴趣。最后，我们可以引导学生展开丰富的联想、想象，对诗歌的意境进行艺术的再创造，让学生在有所感悟的基础上用散文化的语言表达出来。古人写诗非常重视意境的创造。同时因诗词是一种高度凝练的文学样式，它往往以极简省而形象的语言创造出完美的意境，表达出丰富的思想内容和主观情感，这种散文化的表述使学生能很快地进入到他自己的创造性的描述描写的情境中，也就能准确地把握住全诗的意境。
（二）把握考纲要求，归纳解题技巧，规范答题，知己知彼方能百战不殆。
我们帮助学生学会发现诗歌的美，并不代表在完成诗歌鉴赏试题时就一定会得高分，还需要掌握一定的解题技巧。首先就要做到随时关注考纲中对诗歌鉴赏的要求，及时调整平时学习过程中的重难点。例如2013的高考诗歌考纲内容包括：1.鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。2.评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。那么，平时我们学习的时候就要有所侧重。其次，每一种题型都有其特有的规律，我们可以尝试摸索出试题的特点，找到试题的规律，从而找到解决问题的技巧。古诗歌鉴赏考题，我们大致可以作以下四大分类：形象类、意境类、语言鉴赏类、表现手法类等。不管哪一类，一般来说，在表述答案时，我们都尽量采用总分或总分总的结构形式。以"表现手法类"为例，答题步骤要分为三步：准确指出用了何种手法；结合诗句阐释为什么是用了此种手法；此手法有效地传达出诗人怎么样的情感。湖北卷吴融《华清宫》李约《过华清宫》考题①两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。②两首诗各表达了作者什么样的思想感情？细细审读，研读意象，理出诗歌的情感之后，我们就可以轻松地作以下表述，考题①：两首诗都应用了对比手法（步骤一）；第一首宫内宫外对比：宫内绿树成阴，温暖如春；宫外飞血阴云，分外寒冷。第二首今昔对比：今朝杂树丛生，宫殿荒凉；昔日霓裳羽衣，歌舞升平（步骤二）。考题②：第一首诗表达了诗人对无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者的无情批判；第二首诗则表达了诗人对统治者荒淫误国的讽刺和对王朝兴衰的感叹（步骤三）。相信如果我们的学生真的能做到知己知彼，那么诗歌鉴赏难题也就迎刃而解了。
随着时代的发展，诗歌的创作形式也发生了很大的变化，流派众多，虽然诗言志不在形式，但古典诗词的魅力仿佛无可替代，我们总能在平仄之中找寻出别样的瑰丽。我们喜欢古典诗词的原因不仅在于阅读时体会到的彼时彼人的细腻柔软的心情，更重要的是在品读和感悟古诗的韵味。作为一名高中语文教师，对此我深有感触，诗歌教学不仅可以传授诗歌知识，更是一种审美教育。诗歌教学不仅对于学生写作能力的提高有极大助益，而且对于培养学生的人文素养和人格健全有导引作用。所以，我们在教学中要积极探索新的教学方法，激发学生对诗的阅读兴趣，提高他们的语文综合素质。
但实际上，就我个人的实际教学经验来看，现在的学生对古典诗歌很少有人能发自内心的喜爱，甚至可以夸张一点说，有的学生对它可是深恶痛绝。原因就是自1993年诗歌鉴赏在高考试题中出现以来，虽然深受广大中学语文教师好评，但由于考生文化底蕴薄弱，诗歌鉴赏题的得分率一直偏低。
那么为什么学生的诗歌得分率会这么低呢？我们在平时的教学终有该如何做，才能尽量帮助学生夺回诗歌鉴赏的主动权呢？下面我仅就个人的一点教学实践，简单谈谈对古典诗歌教学的认识。
（一）多积累诗词，了解古典诗词的特点，引导学生发现诗歌的美，欣赏诗歌的美。
古典诗词是一门经典的语言艺术，它注重用词炼句，它对语言简洁、准确和传神等方面的要求，可谓近乎苛刻。因为古典诗词讲究韵律，于是便会出现平常少见的词序和句式，初学者一时较难理解，不能适应；待其稍稍适应后，有的也未必能深思其中道理，这对学生诗词鉴赏能力的培养是极为不利的。所以，我们要尽量想办法让学生感受诗词，了解诗词，首先我们可以采用吟诵比赛的方式，让学生自主积累部分诗歌，体悟诗歌的节奏感与美感，在学习的过程中了解诗词，在感悟中发现诗词的美。其次我们可以在进行教学时运用现代化的教学手段，在进行诗歌教学时配以相应的音乐和图片，在合适的背景音乐下多读多诵，初步把握诗歌的感情基调。例如《山居秋暝》中有这么几句："明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。"我们在教学时可以配以这样一幅画面：初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂，空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。诗中有画，画中有诗，好诗好画，相辅相成，给人以一种清新恬淡的美感，自然也就会激发学生欣赏的兴趣。最后，我们可以引导学生展开丰富的联想、想象，对诗歌的意境进行艺术的再创造，让学生在有所感悟的基础上用散文化的语言表达出来。古人写诗非常重视意境的创造。同时因诗词是一种高度凝练的文学样式，它往往以极简省而形象的语言创造出完美的意境，表达出丰富的思想内容和主观情感，这种散文化的表述使学生能很快地进入到他自己的创造性的描述描写的情境中，也就能准确地把握住全诗的意境。
（二）把握考纲要求，归纳解题技巧，规范答题，知己知彼方能百战不殆。
我们帮助学生学会发现诗歌的美，并不代表在完成诗歌鉴赏试题时就一定会得高分，还需要掌握一定的解题技巧。首先就要做到随时关注考纲中对诗歌鉴赏的要求，及时调整平时学习过程中的重难点。例如2013的高考诗歌考纲内容包括：1.鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。2.评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。那么，平时我们学习的时候就要有所侧重。其次，每一种题型都有其特有的规律，我们可以尝试摸索出试题的特点，找到试题的规律，从而找到解决问题的技巧。古诗歌鉴赏考题，我们大致可以作以下四大分类：形象类、意境类、语言鉴赏类、表现手法类等。不管哪一类，一般来说，在表述答案时，我们都尽量采用总分或总分总的结构形式。以"表现手法类"为例，答题步骤要分为三步：准确指出用了何种手法；结合诗句阐释为什么是用了此种手法；此手法有效地传达出诗人怎么样的情感。湖北卷吴融《华清宫》李约《过华清宫》考题①两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。②两首诗各表达了作者什么样的思想感情？细细审读，研读意象，理出诗歌的情感之后，我们就可以轻松地作以下表述，考题①：两首诗都应用了对比手法（步骤一）；第一首宫内宫外对比：宫内绿树成阴，温暖如春；宫外飞血阴云，分外寒冷。第二首今昔对比：今朝杂树丛生，宫殿荒凉；昔日霓裳羽衣，歌舞升平（步骤二）。考题②：第一首诗表达了诗人对无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者的无情批判；第二首诗则表达了诗人对统治者荒淫误国的讽刺和对王朝兴衰的感叹（步骤三）。相信如果我们的学生真的能做到知己知彼，那么诗歌鉴赏难题也就迎刃而解了。