浅谈高职院校平面动画设计与制作的教学
2022-06-09
Flash是目前最流行的平面动画制作软件，广泛应用于网页设计、网络广告、网络动画、多媒体教学、游戏等领域。各高职院校的计算机相关专业纷纷开设了与Flash有关的课程。通过课程学习，让学生能够理解动画相关的基本理论和概念，能够将自己的创意用比较完整的Flash作品表达出来。笔者根据多年教学经验，结合高职学生的特点，就我院计算机动漫专业的平面动画设计与制作课程如何有效地进行教学谈谈看法。
1教学内容的选取
平面动画设计与制作是以Flash软件使用为主的实践性和操作性极强的课程，学生不仅要学会如何使用软件，更重要的是能够独立创作相对比较完整的Flash作品。教学内容上笔者其由浅入深组织为三大部分：即初级、中级和高级。
初级主要以具有代表性的简单案例为主，学习动画的基本理论和概念以及软件工具的使用方法。平面动画设计与制作是在前导课程如《计算机应用基础》、《Painter技术》、《图形图像处理技术》等之后，学生已经具备基本的计算机操作能力和电脑绘画、图像处理等软件操作技能。因此大部分学生学习初级内容时会觉得比较容易上手。
中级是初级的综合运用，主要以仿订单式的综合项目实例为主学习Flash动画创作过程。通过制作如歌曲MV、网络广告、故事短片、节日贺卡等，使学生对创作动画过程中的前期主题策划、素材准备，中期的动画制作和后期的优化处理和发布有直观认识，同时能够综合灵活地软件工具到动画创作中。
高级主要学习ActionScript（简称为AS）的相关知识。由于我校的动漫专业在此课程前没有开设编程课程，学生基本上对于AS编程没有什么概念，因此该部分中主要以如典型的小课件，小游戏等案例由浅入深地介绍Flash中常用的AS内容，避免过深的编程知识，以免学生对AS产生恐惧。
2教学的组织与实施
为了更有效地展开教学，我院将计算机动漫专业的教学模式由传统的分散教学改成相对集中教学。每学期的公共基础课由学校统一安排课表，公共课之外的时间用于专业课的学习。这样有利于专业课的教学活动模拟企业情景岗位，体现以学生为中心，更好地实行"教、学、做"一体化。
本课程开设在第三学期，每周20学时，共6周120学时。在此学期中，学生只有体育与健康一门公共基础课，使得教学组织不管是从内容上还是形式上都是连续的，学生可更好地专注于此课程的学习。
3教学方法的选择
3.1案例教学法
该教学法主要用于初级内容的教学中，从理论知识点出发，有目的地选择具有代表性的典型案例，从案例分析入手，过渡到理论知识点的理解。比如，讲遮罩动画时，引导学生想想平时上网时在网页上看到的场景或图片的切换效果，再展示出百页窗效果，从而使案例与实际应用相结合。然后对百页窗动画进行分解：先从静态的两张图片部分相互遮住与显示效果，引出遮罩的概念及遮罩的基本操作；过渡到一张图片的显示慢慢地切换成另一张图片的显示，引出遮罩动画的基本步骤；再深入到百页窗动画，引出通过影片剪辑做出效果丰富的遮罩动画。在演示案例过程中，学生做相应的练习，边学边做，从实例中学会知识点和技巧。
3.2项目教学法
进入中级内容后，学生要学会自主地完成具有一定创意的较为完整的Flash作品。此时引入仿订单的综合项目实例，运用项目教学法，可以充分挖掘学生的潜能，提高学生分析、解决问题的综合能力，培养学生的创新意识，同时使学生体会到团队协作的重要性。项目的完成有个人完成的，也有团体完成的。完成网络广告等项目时以三到四人为小组，其中一人为小组长，给每个同学分配不同的任务，同学之间必须要协作，才能使得动画最终完成。
4考核方式的改革
本课程考核的目的有两个方面：一是对软件工具的使用熟练程度和灵活运用程度，二是学生的动画设计制作能力。在实际工作中，制作一个优秀的作品，往往需要综合使用Flash中的知识点和工具。因此，笔者对平面动画设计与制作课程的考核进行了新的尝试，采用开放式考核，以保证考核的全面性、客观性和公平性。课程的最终成绩实行百分制，主要包括平时成绩、实验成绩、期末作品和创新意识四个方面。平时成绩占20%，主要包括出勤情况、学习态度等；实验成绩占20%，主要依据平时作业的提交时间和完成质量程度；期末作品占50%，以在规定时间内完成的一个中等项目来衡量；创新意识占10%，主要参考平时作业和期末作品的创意和创新，一个好的Flash作品应该有独特的创意和创新，但创新是需要长期培养的，而学生的素质参差不齐，因此本部分占考核比例较小。
综上所述，平面动画设计与制作课程是一门实用性和操作性非常强的课程，教师在教学过程中不能拘泥于某一教材，需要根据高职学生的特点、结合岗位需求组织教学内容，安排教学进度，采用各种教学方法和手段，集"教，学，做"一体化，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习和自主创新的能力。
[参考文献]
[1]杨艳，李国忠.《基于岗位技能课程体系教学的组织与实施--以江西工业工程职业技术学院计算机多媒体技术专业为例》.无线互联科技，2012年第3期.
[2]岳敏.浅析提高网页设计教学质量的途径，科教创新，2012年第4期.
[3]袁丽.高职教育如何提高教学有效性.职业教育，2013年第17期.
1教学内容的选取
平面动画设计与制作是以Flash软件使用为主的实践性和操作性极强的课程，学生不仅要学会如何使用软件，更重要的是能够独立创作相对比较完整的Flash作品。教学内容上笔者其由浅入深组织为三大部分：即初级、中级和高级。
初级主要以具有代表性的简单案例为主，学习动画的基本理论和概念以及软件工具的使用方法。平面动画设计与制作是在前导课程如《计算机应用基础》、《Painter技术》、《图形图像处理技术》等之后，学生已经具备基本的计算机操作能力和电脑绘画、图像处理等软件操作技能。因此大部分学生学习初级内容时会觉得比较容易上手。
中级是初级的综合运用，主要以仿订单式的综合项目实例为主学习Flash动画创作过程。通过制作如歌曲MV、网络广告、故事短片、节日贺卡等，使学生对创作动画过程中的前期主题策划、素材准备，中期的动画制作和后期的优化处理和发布有直观认识，同时能够综合灵活地软件工具到动画创作中。
高级主要学习ActionScript（简称为AS）的相关知识。由于我校的动漫专业在此课程前没有开设编程课程，学生基本上对于AS编程没有什么概念，因此该部分中主要以如典型的小课件，小游戏等案例由浅入深地介绍Flash中常用的AS内容，避免过深的编程知识，以免学生对AS产生恐惧。
2教学的组织与实施
为了更有效地展开教学，我院将计算机动漫专业的教学模式由传统的分散教学改成相对集中教学。每学期的公共基础课由学校统一安排课表，公共课之外的时间用于专业课的学习。这样有利于专业课的教学活动模拟企业情景岗位，体现以学生为中心，更好地实行"教、学、做"一体化。
本课程开设在第三学期，每周20学时，共6周120学时。在此学期中，学生只有体育与健康一门公共基础课，使得教学组织不管是从内容上还是形式上都是连续的，学生可更好地专注于此课程的学习。
3教学方法的选择
3.1案例教学法
该教学法主要用于初级内容的教学中，从理论知识点出发，有目的地选择具有代表性的典型案例，从案例分析入手，过渡到理论知识点的理解。比如，讲遮罩动画时，引导学生想想平时上网时在网页上看到的场景或图片的切换效果，再展示出百页窗效果，从而使案例与实际应用相结合。然后对百页窗动画进行分解：先从静态的两张图片部分相互遮住与显示效果，引出遮罩的概念及遮罩的基本操作；过渡到一张图片的显示慢慢地切换成另一张图片的显示，引出遮罩动画的基本步骤；再深入到百页窗动画，引出通过影片剪辑做出效果丰富的遮罩动画。在演示案例过程中，学生做相应的练习，边学边做，从实例中学会知识点和技巧。
3.2项目教学法
进入中级内容后，学生要学会自主地完成具有一定创意的较为完整的Flash作品。此时引入仿订单的综合项目实例，运用项目教学法，可以充分挖掘学生的潜能，提高学生分析、解决问题的综合能力，培养学生的创新意识，同时使学生体会到团队协作的重要性。项目的完成有个人完成的，也有团体完成的。完成网络广告等项目时以三到四人为小组，其中一人为小组长，给每个同学分配不同的任务，同学之间必须要协作，才能使得动画最终完成。
4考核方式的改革
本课程考核的目的有两个方面：一是对软件工具的使用熟练程度和灵活运用程度，二是学生的动画设计制作能力。在实际工作中，制作一个优秀的作品，往往需要综合使用Flash中的知识点和工具。因此，笔者对平面动画设计与制作课程的考核进行了新的尝试，采用开放式考核，以保证考核的全面性、客观性和公平性。课程的最终成绩实行百分制，主要包括平时成绩、实验成绩、期末作品和创新意识四个方面。平时成绩占20%，主要包括出勤情况、学习态度等；实验成绩占20%，主要依据平时作业的提交时间和完成质量程度；期末作品占50%，以在规定时间内完成的一个中等项目来衡量；创新意识占10%，主要参考平时作业和期末作品的创意和创新，一个好的Flash作品应该有独特的创意和创新，但创新是需要长期培养的，而学生的素质参差不齐，因此本部分占考核比例较小。
综上所述，平面动画设计与制作课程是一门实用性和操作性非常强的课程，教师在教学过程中不能拘泥于某一教材，需要根据高职学生的特点、结合岗位需求组织教学内容，安排教学进度，采用各种教学方法和手段，集"教，学，做"一体化，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习和自主创新的能力。
[参考文献]
[1]杨艳，李国忠.《基于岗位技能课程体系教学的组织与实施--以江西工业工程职业技术学院计算机多媒体技术专业为例》.无线互联科技，2012年第3期.
[2]岳敏.浅析提高网页设计教学质量的途径，科教创新，2012年第4期.
[3]袁丽.高职教育如何提高教学有效性.职业教育，2013年第17期.