关于现代远程教育创新发展的思考
2022-06-09
1加强现代远程教育理论研究
现代远程教育发展位于世界前列的院校均十分注重教育理论的研究，清醒地认识到理论研究对于实践工作的指导作用，其成就和创新很大程度上得益于浓厚的学术气氛。例如，英国开放大学，作为一所新型大学，教学质量能够在全英国100余所大学中名列第五位，与它在理论研究上的建树分不开。英国开放大学有关于现代远程教育理论的学术研究基本涵盖了现代远程教育的全部学科体系，为本国教育体系的优化提供了大量有价值的研究报告。学校内还经常组织各种形式的学术研讨会，全面涉及教学规划、教学手段、方法、教学技术和质量评估等；形式上也非常灵活，包括个人发言、提问回答和分组讨论等；学术活动范围广泛，包括了国际交流、校际和内部交流等等，注重理论联系实际，具有较强的启发性和实用性。我国远程教育工作者应该向此类发达国家认真学习，不断地进行理论上的探讨和总结，注重理论与实践的结合，以现代远程教育实践为基础，提高对现代远程教育规律的把握，以研究带动实践，同时再以实践推动理论的形成与发展，积极推动具有中国特色的现代远程教育的持续、健康发展。
2建立健全应用型人才培养模式
首先，对于现代远程教育中教育信息不对称的现象及时进行调整，适时更新教学资源；第二，要加强远程教育中素质能力培养的提升，以适应社会经济发展为目标，注重教育的实用性和实践性；第三，注意开发在职从业人员的潜能，着力培养创新意识和创新能力；第四，积极开展行业办学，使教学资源和先进的教学手段与生产实践相结合；第五，综合运用多种媒体，采取多种导学策略、开展分组学习、问题向导、情景教学等多种模式的自主学习方式，创造更多的社会实践机会。由于教育对象多数为在职从业人员，对此类人员的教育应尽可能依据教育对象的学习特点，并通过各种教育手段，利用并发展这种优势，激活学习者的兴趣，使工学矛盾突出的在职从业学习者充分体验到现代远程技术的优越，为他们将来的知识的积累和技能的提升奠定良好的基础。
3学历教育与非学历教育相结合的办学模式
近年来，随着社会经济的发展和信息化步伐的不断加快，实现产业结构升级、增长方式转变和劳动力素质提高，建立终身教育体系和学习型社会，最终实现推动社会全面进步的伟大目标，都迫切需要以往以学历教育为主的成人高等教育向非学历的岗位培训和继续教育为重点的转变。因此，我国现代远程教育应在稳步健康的发展学历教育的同时，大力发展非学历教育。试点高校的管理机构要积极倡导并且有组织、有计划地开展非学历远程教育；要从全面发展的高度不断深化对于远程非学历教育重要性的认识；要吸取十余年来远程学历教育开展过程中的经验和教训，切实把握时代脉搏，积极主动地紧跟时代步伐、适应社会需求，自觉地运用现代教育思想改革现存过时的教学方式，积极组织各项非学历远程教育培训项目，实施规范化管理，努力提高教学质量和办学效益。此外，作为学历教育的延伸，试点高校可以将学历教育课程体系中的一些紧密贴近市场动态的课程单独或模块化地向社会开放，满足学习者对知识的渴望及对能力提升的要求。
4进一步加强公共服务体系建设
首先，应针对公共服务体系制定较为完备的政策法规。在我国，关于公共服务体系有价值的研究和实践结论应该适当地转化成政策体制，以加强公共服务体系的管理水平，规范和约束公共服务体系运行当中可能出现的违规行为。但是当前这方面的政策研究还很欠缺，缺少具备前瞻性的政策建议。第二，应建立健全公共服务体系的运行和管理机制。就公共服务体系内部环境而言，应当建立合理的人员考核、奖惩制度，针对不同的人员、不同的部门建立合理的绩效考评制度，实现自身的建设，优胜劣汰，加强组织内部的战斗力。第三，借助公共服务体系搭建资源共享平台。对于我国现代远程教育体系，可以利用现有远程教育公共服务资源，进一步构建一个开放的教育资源公共服务体系，整合已有的教育资源管理系统，以及以自然形态零散分布于互联网中的各类教育资源。
5完善现代远程教育专业队伍建设
现代远程教育发展位于世界前列的院校均十分注重教育理论的研究，清醒地认识到理论研究对于实践工作的指导作用，其成就和创新很大程度上得益于浓厚的学术气氛。例如，英国开放大学，作为一所新型大学，教学质量能够在全英国100余所大学中名列第五位，与它在理论研究上的建树分不开。英国开放大学有关于现代远程教育理论的学术研究基本涵盖了现代远程教育的全部学科体系，为本国教育体系的优化提供了大量有价值的研究报告。学校内还经常组织各种形式的学术研讨会，全面涉及教学规划、教学手段、方法、教学技术和质量评估等；形式上也非常灵活，包括个人发言、提问回答和分组讨论等；学术活动范围广泛，包括了国际交流、校际和内部交流等等，注重理论联系实际，具有较强的启发性和实用性。我国远程教育工作者应该向此类发达国家认真学习，不断地进行理论上的探讨和总结，注重理论与实践的结合，以现代远程教育实践为基础，提高对现代远程教育规律的把握，以研究带动实践，同时再以实践推动理论的形成与发展，积极推动具有中国特色的现代远程教育的持续、健康发展。
2建立健全应用型人才培养模式
首先，对于现代远程教育中教育信息不对称的现象及时进行调整，适时更新教学资源；第二，要加强远程教育中素质能力培养的提升，以适应社会经济发展为目标，注重教育的实用性和实践性；第三，注意开发在职从业人员的潜能，着力培养创新意识和创新能力；第四，积极开展行业办学，使教学资源和先进的教学手段与生产实践相结合；第五，综合运用多种媒体，采取多种导学策略、开展分组学习、问题向导、情景教学等多种模式的自主学习方式，创造更多的社会实践机会。由于教育对象多数为在职从业人员，对此类人员的教育应尽可能依据教育对象的学习特点，并通过各种教育手段，利用并发展这种优势，激活学习者的兴趣，使工学矛盾突出的在职从业学习者充分体验到现代远程技术的优越，为他们将来的知识的积累和技能的提升奠定良好的基础。
3学历教育与非学历教育相结合的办学模式
近年来，随着社会经济的发展和信息化步伐的不断加快，实现产业结构升级、增长方式转变和劳动力素质提高，建立终身教育体系和学习型社会，最终实现推动社会全面进步的伟大目标，都迫切需要以往以学历教育为主的成人高等教育向非学历的岗位培训和继续教育为重点的转变。因此，我国现代远程教育应在稳步健康的发展学历教育的同时，大力发展非学历教育。试点高校的管理机构要积极倡导并且有组织、有计划地开展非学历远程教育；要从全面发展的高度不断深化对于远程非学历教育重要性的认识；要吸取十余年来远程学历教育开展过程中的经验和教训，切实把握时代脉搏，积极主动地紧跟时代步伐、适应社会需求，自觉地运用现代教育思想改革现存过时的教学方式，积极组织各项非学历远程教育培训项目，实施规范化管理，努力提高教学质量和办学效益。此外，作为学历教育的延伸，试点高校可以将学历教育课程体系中的一些紧密贴近市场动态的课程单独或模块化地向社会开放，满足学习者对知识的渴望及对能力提升的要求。
4进一步加强公共服务体系建设
首先，应针对公共服务体系制定较为完备的政策法规。在我国，关于公共服务体系有价值的研究和实践结论应该适当地转化成政策体制，以加强公共服务体系的管理水平，规范和约束公共服务体系运行当中可能出现的违规行为。但是当前这方面的政策研究还很欠缺，缺少具备前瞻性的政策建议。第二，应建立健全公共服务体系的运行和管理机制。就公共服务体系内部环境而言，应当建立合理的人员考核、奖惩制度，针对不同的人员、不同的部门建立合理的绩效考评制度，实现自身的建设，优胜劣汰，加强组织内部的战斗力。第三，借助公共服务体系搭建资源共享平台。对于我国现代远程教育体系，可以利用现有远程教育公共服务资源，进一步构建一个开放的教育资源公共服务体系，整合已有的教育资源管理系统，以及以自然形态零散分布于互联网中的各类教育资源。
5完善现代远程教育专业队伍建设