数字改变职教：教师的支持和参与是重中之重

　　一、"数字改变职教"需要学校、政府、企业、研究机构和社区五方的协调共进
　　无论大家承认与否，数字化已经在深刻地改变着每个人的生活方式，而且也正在悄悄地影响着整个教育系统，包括职业教育。
　　"数字改变职教"，是一项系统工程，也是一个艰巨的过程。数字化要想真正改变职教教师的教学方式和学生的学习方式，需要以下五个方面的协同共进：一个是学校，包括校长，更重要的是教师；第二方是企业；第三是教育信息化的研究机构和研究者，因为它是一个具有挑战的新事物，需要以严谨的、科学的态度来对待它；第四个是政府，政府部门的大力支持是必不可少的；第五方面是家长和社区（包括用人单位）。这五方面最终要落脚到学生的发展、教师的发展和整个学校的发展，"数字改变职教"的最终目标才能够真正达到。五方面的关系如图1所示。
　　图1职教信息化进程中的五方协同
　　"数字改变职教"，最终一定要体现一种以学生为中心的新型数字文化，要落脚到学生的个性化发展。只有沿着这个思路前进，在新型教育教学理念、新的学习资源、新的学习环境、新的学习平台的支持下，才能够探索出既符合数字时代的文化精神和时代精神，又符合新一代"数字原住民"需求的新的学习方式和教学方式。
　　二、"数字改变职教"的核心是"深度融合"
　　在教育部颁发的《教育信息化十年发展规划（2011―2020年）》中，已经明确提出信息化工作的指导方针之一："探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。"如图2所示。
　　图2教育信息化发展的几个阶段
　　在实践过程中遇到的许多问题，究其实质都可以归结为"深度融合"的问题--信息化发展与学校整体发展的深度融合，信息化工作与传统业务部门工作的深度融合，学校已有信息化设施、系统与新技术、系统如何有机整合，信息技术与学校的课程如何深度融合，信息技术的应用如何与教师的专业发展有机整合等等。
　　如何推进"信息技术与教育的全面深度融合"？应该从宏观、中观和微观三个层面整体推进：1.从宏观来看，是顶层设计的问题。尤其是有了"教育云"之后，区域教育信息化的顶层设计就显得异常重要，包括地区性的如江苏省或是常州市等，还包括系统的如职教系统内等等。如果没有顶层设计，就会出现很多问题。2.从中观来看，是政策和制度问题。在顶层设计的指导下，落实到具体区域或学校（校长）之后，关键是政策和制度的建设问题。例如一个学校的信息化工作是不是作为学校的"一把手工程"（或者说是由副校长来牵头），还是仅由学校的信息中心来推进？不同的制度建设其效果是大不相同的。3.就微观层面而言，体现在信息技术和课程与教学的深度融合，其中的关键是教师。
　　三、教师的变革是"数字改变职教"成功的难点和重中之重
　　在"数字改变职教"的过程中，教师是否乐意接受新理念、新观念、新的工作模式，教师是否愿意学习新理论、新技术，是否愿意改变自身的既有观念、熟悉的教学模式，这个改变的过程是否顺利，都需要教育管理者的精心推动和有力支持。