高校传统学科创新力提升对策研究

　　传统学科即指那些学术成熟度较高、逻辑严谨，并在高等教育学科专业建设历史沿革中发展时间较长并一直延续发展至今的学科。①从2013年教育部学位与研究生教育发展中心公布的第三轮全国一级学科整体水平评估结果来看，许多排名靠前的学科都是所在高校多年以来进行重点建设与投入的传统学科。然而，随着科学技术的迅猛发展和经济社会、学科之间的激烈竞争，传统学科发展正在面临严峻挑战，要长期保持其发展优势，就要以创新为原动力来驱动学科发展过程中的分化和融合。

　　1面向学校宏观环境与发展机制层面的建议

　　作为学科的载体，高校是国家科技原创力和文化软实力的主力军，也是集中社会智慧精英并引导其对某一问题进行研究的主要阵地。高校只有根据自身的定位和总体规划并结合学科专业发展现状，制定出既符合时代要求，又有前瞻性和可行性的学科建设战略方案，构建协调和可持续发展的学科生态，才能保持传统学科旺盛的生命力，不断产生新的优势。

　　1.1建设高校创新文化

　　创新文化是大学生机活力的象征，更是高校学科专业建设的灵魂和主脉。任何一所大学如若没有创新文化的激励和支撑，既产出不了优秀的科技知识创新成果，也培养不出尖端的创新型人才。②因此，建设良好的教学科研环境，营造浓厚的创新氛围，对于激励和培育创新思维、造就创新人才、产出创新成果具有积极的促进作用，是全面提升高校学科专业创新竞争力的有效保证。

　　广义上的创新文化建设包括高校整体制度理念改革的方方面面，是一项内涵深远、外延宽广的浩大工程，狭义上的创新文化建设主要包括两个方面。一方面，建设创新文化需要树立开放创新的教育理念。高等教育的首要任务是人才培养，而培养拔尖的创新人才不可缺少创新的教育理念。创新教育理念的构建要求大学不仅要根据未来知识经济时代的新发展、新要求，培养适应国家和社会发展需求的复合型和创新型人才，还必须兼备开放的精神、开阔的视野和积极与外界交流的能力。另一方面，建设创新文化需要高校营造宽松、自由的学术环境。科学研究需要宽松的氛围和自由的土壤，而学术自由是高校科学研究者的最高信仰。著名法学家江平教授曾在中国政法大学六十年校庆庆典上的讲话中说："大学应当是独立的，自由的，就是人格的独立和学术上的自由。这是大学的灵魂所在。没有它，大学就没有灵魂；大学是学术机构，应当去行政化。"在实践中，具体体现在高等院校在行政管理上不应过多干涉学者的学术自由，从而束缚高校科学研究者的创造力和想象力。通过高校创新管理制度，以规则防范权力滥用，以程序规制权力的正确行使，在最大程度上保持高校的学术独立和学术自由，使得学者能够在宽松自由的学术氛围下创新智慧竞相迸发。

　　1.2转变学科建设发展思路

　　高校是以学科为基础构建起来的学术组织，学科建设是高校提高综合实力的重要举措，更是高校可持续发展的生命线。高校传统学科的优势传承和创新发展离不开学科建设的深入开展，更缺少不了符合当代社会发展和适应高等教育改革的建设思路的引领和指导。党的十八大报告中提出，当今高等教育的改革必须进行内涵式发展。所谓内涵式发展，是发展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。高校的基础是学科和专业，核心要素是学生和教师，因此高等教育的内涵发展首先应该坚持以人为本，以培养高素质人才，提高教师教学和科研质量，产出高质量的科研成果为基本的价值取向。由此，当前高等教育的发展模式是逐渐推动高等教育从规模扩张的外延式发展向质量提升的内涵式发展转变。具体而言，为实现内涵式发展、进一步激发传统优势学科的竞争性，高校学科建设发展思路应从"大而全"逐步过渡到"优而精"。在时代变革中，高校按照经济社会发展的需求和知识体系发展的逻辑不断建立新学科本身是大学学科建设与发展的重要内容之一，但如若一味地将追求齐全、追求热门作为学科发展的最终目标而忽视了把追求特色、优势和高起点作为高校发展的根本目的，将离建设世界一流大学的初衷渐行渐远。高等教育内涵式发展是注重质量与效益、特色与优势的发展，因此在学科建设的过程中应坚持"有所为有所不为"的建设理念，在尽力增加优质学科数量的同时，适当减少现有总学科数，将有限的资源适度集中，形成局部优势，并通过传统优势学科和特色学科的带动和辐射作用，实现学科整体水平的提高。

　　1.3创新学科专业建设管理机制

　　新的发展形势要求我们必须以新的视角重新审视传统学科专业发展路径，努力探索新的发展道路，因此高校需要创新管理机制，改革传统学科专业建设管理模式。首先，高校应设立协调高效的学科管理部门。当前，很多高校未设有专职部门和专职人员进行学科专业的管理工作，在进行建设的过程中由于分工和责任不明，导致管理松散、效率不高等问题。因此，当务之急是成立专门的管理部门，主抓全校的学科专业建设工作，通过和相关职能部门之间进行沟通协调，及时进行信息沟通，实现信息共享，使得传统学科专业的建设发展尽可能少地受到不必要的阻碍，最终在整个建设管理中实现思想上的统一和工作上的高效配合。其次，高校应建立完善的学科专业绩效评价体系。学科建设评价体系是学科建设管理中的重要内容，它在提高学科建设管理水平，促进学科建设可持续发展中发挥着重要作用。对于传统学科专业的发展，通过评价，可从中得出规律性的启示，以不断提高管理水平，取得更好的管理效益，实现管理的良性循环。③

　　2面向学科内部创新竞争力构建层面的建议

　　传统学科专业创新竞争力的构建不仅需要宏观的机制保障，更需要学科专业内部不断提升综合水平，在保持优势的同时，坚持对传统的承续和创新，通过内部发展的不断完善来进一步激发创新力的增长。

　　2.1提升传统学科综合水平

　　众所周知，高等教育的三大任务是人才培养、科学研究和社会服务。相应的，学科专业综合水平也当然包括科学研究水平、人才培养能力和社会服务水平，而其核心是创新能力，即创新性地提出问题和解决问题的能力。因此，围绕这一核心，传统学科专业的科学研究应当是创新性的研究，在进行研究时，始终选择具有前瞻性、前沿性、持续性的研究方向，以能够产出新思想、新理论，能够解决国家和地方急需解决的重大问题为科学研究创新能力的标志；传统学科专业的人才培养是创新型人才培养，在把立德树人作为教育根本任务的同时，创新性地改革教学范式和人才培养模式、改造课程体系，重点是培养学生的创新精神、创新能力和实践能力，以能够培养高素质人才、高质量就业人才为创新人才培养能力的标志；传统学科专业的社会服务应创新性地将自身所具有的人才、知识、信息、技术开发等资源全面融入社会，集中力量攻克和解决社会发展中的关键性课题，以解决经济建设中出现的新问题为首任，为政府重大决策提供政策咨询，使知识生产直接转化并应用于社会并创造巨大的经济效益和社会效益，推动生产力的持续发展。