高职院校内涵建设的要素构成与路径探析

　　我国高等职业教育经过近30年的发展，尤其是近10年的快速扩张，已经占据了高等教育的半壁江山。高职教育在办学规模和形态布局方面实现跨越式发展后，其新一轮发展战略重点将由外延式发展转向内涵式发展，内涵建设已成为实现高职教育健康、协调、可持续发展的现实要求。
　　一、内涵建设：高职院校持续发展的必然选择
　　1.高职院校内涵建设的概念界定
　　在逻辑学上，“内涵”与“外延”是一对范畴，原义指概念的两种基本属性。《现代汉语词典》解释，事物本质属性的总和就是概念的内涵，而事物所指对象的范围则是概念的外延。在高职教育实践中，外延发展是显性的发展，是指学校在办学规模、条件、设施等“硬件”上的扩展。内涵建设关注内在的品质培养，要求在办学理念、管理水平和教育质量等“软件”上的提高。
　　从对内涵建设含义的理解来看，高职院校的内涵是在一定的办学思想指导下形成的，是办学思想、办学理念的反映、折射和物化。高职院校的内涵建设应关注学校的长远发展、内在发展、创新发展及特色发展。
　　2.高职教育内涵建设的必然性
　　目前，全国90%以上的地市至少有一所高职院校。可以说，高职教育在不足十年的时间里，已经成功完成了外延扩张过程，但随着高等教育大众化进程的进一步推进，不少高职院校在办学中也暴露出生源质量参差不齐、办学思路模糊、专业设置随意性大、学生实践能力较差等问题。因此，从扩大规模转到提高质量，注重高职院校的内涵建设，是高职教育可持续发展的必然选择。
　　从政府层面看，也在不断强调高职教育加强内涵建设的重要性。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确要求，要把学校的发展重心放到内涵建设、提高质量上来。2010年9月13日，教育部在杭州专门为高等职业教育召开的全国性工作会议上指出，今后十年高等职业教育必须以提高质量为核心，实现内涵发展的历史性跨越。①因此，高职院校必须及时调整思路，把从规模数量扩张尽快转向质量效益的提高，走内涵式发展道路。
　　二、要素解析：高职院校内涵建设的研究基础
　　高职院校实现内涵发展，涉及的要素很多，如何在众多的要素中找到最本质的要素，是加强内涵建设的关键。笔者认为，高职院校内涵发展至少应涵盖以下要素：
　　1.观念更新是内涵建设的前提