基于马斯洛需求层次理论的大学生学习激励机制研究

　　一、马斯洛需求理论

　　该理论将人的需求分为五种，像金字塔一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。

　　马斯洛需求层次告诉我们：当人的低层次需求得到满足后，那么满足低层次的需求就不再是一种激励力量，这时人的需求就会上升到较高层次的需求，而高层次需要的满足，则会产生长久激励的力量。

　　二、基于生理需求的激励制度

　　生理需求指的是人类最原始最基本的需求，一般指的是衣食住行得到应有的保障。大学生的生理需求得到满足基本上是说：生活费足够，住宿环境良好，有适度的学习时间与舒适的学习环境等。

　　基于生理需求，高校的学习激励制度主要是要实行奖学金激励制度，现如今的高校基本上都会设置奖学金制度，但是有些高校的奖学金制度并不合理，比如：奖学金的层级太少，层级与层级的奖励力度相差太大，这些都会削弱奖学金对大学生努力学习的激励力度。所以，高校的奖学金制度要增加奖学金的等级层次，每个层次奖励差额要适度，不宜过大也不宜过小。高校还可以设立创造力奖学金：让每个学生都有机会获得奖励的激励机制。这种奖学金是通过设立一些不同难度的研究课题，对课题感兴趣的大学生完成不同难度等级的课题可以将获得相应等级的奖学金，这对于一些勤于思考，乐于动手，在某方面有特长或对某方面特别有兴趣的学生是一种很大的激励作用。

　　三、基于安全需求的激励制度

　　在马斯洛的需求层次理论中表示，安全需求是人们的第二必要需求，当温饱得到满足后，安全感就成了生活的重心。

　　物质性的激励措施不能保持长久作用，投入到一定程度，其作用会逐渐降低，甚至会出现消极的作用。而一些激励因素，主要是精神层面的，即使不一定是人们内心所追求的，却具有持久而强大的激励作用。这给我们的启示是，设立各种奖学金在一定程度上对激发大学生学习积极性和主动性有积极作用，对于家庭经济富裕的学生说，奖学金并非一定具有吸引力。因此，奖学金的激励作用有相当的局限性，要实现对大学生学习积极性与主动性更加持久更加强大的激励作用，仍需注重精神层面的激励。对此，可以采取以下激励制度：（1）对于成绩优异的学生，学校免费提供医疗保险一年；（2）对于成绩优异的学生或者学习上有很大进步的学生，学校可以免费提供一次全面的心理指导，让学生更加了解自己。这些激励机制的实施对满足大学生的低层次需求起到了非常重要的作用。

　　四、基于社交需求的激励制度

　　马斯洛层次理论的社交需求包括对友谊、师生以及归属关系的需求。当生理需求和安全需求得到满足后，社交需求就会突出出来，进而产生激励作用。这些需求如果得不到满足，就会影响学生的精神，导致高缺勤率、对学习生活不满及情绪低落。对此，高校的激励制度可以采取：（1）学校组织各种类型的竞赛，让学生形成一种强烈的竞争意识，在竞赛中会发现自己所学的某些课程还是很有用的，从而激励其努力学习专业知识；（2）榜样激励法：学校多请一些名人学者来学校观摩指导，开讲座等，作为一种榜样，激励学生努力学习。塑造榜样就是为了给行为提供参照，一旦榜样学习者将榜样确定为学习样板，也就明确了未来的行为目标，进而努力使自己的行为与榜样行为保持一致；（3）可以提供一次跟自己喜欢或者尊敬的老师深度交流的机会。

　　五、基于尊重需求的激励制度

　　尊重是一种最人性化、最有效的激励手段之一。以尊重、重视学生的方式来激励他们，其效果远比物质上的激励要来得更持久、更有效。能够进入大学学习的学生普遍是中学里成绩的佼佼者，在中学不缺乏重视和赞赏，但是进入大学后与同为中学佼佼者的同学相比就没有那么突出了，其受关注程度有了很大的下降，许多学生有消沉的负面情绪，表现为生活学习中打不起精神，对学习兴趣不断降低，这时如果能够及时发现每个学生的闪光点，并表示出赞赏和认可，就能对学生起到很好的激励作用。对此，高校的激励制度可以采取：（1）对于表现出色的学生，当众称赞或者表扬，必要时也可以张榜公布；（2）低概率惩罚：对于每学年班级中如果有2%的学生表现不佳，考试将不予以通过，这种措施非常严厉，相应的学生也非常重视，对学生心理造成非常大的影响，因为每个学生都不想自己考试不通过，这比起对2%表现优秀的同学受到表扬来说，2%的惩罚更能激起学生的学习动力。（3）老师对同学要经常进行一种精神上的激励。

　　六、基于自我实现的激励制度