电学实验教学的思考

　　初中物理电学知识比较抽象，学生开始学习这部分知识是从简单的电现象入手.通过观察现象，动手做实验，分析现象看本质.电学实验在初中物理实验中占有很大的比重，通过实验，可以检验学习到的知识，不仅可以培养学生动手能力，还可以提高学生的兴趣，培养学生的创新能力.笔者结合自己的教学实践，分析现行实验教学中存在的问题，然后进行对策分析与思考，最后以具体实验为例进行细致论述及总结.
　　一、现行实验教学中存在的问题
　　实验能力已经成为考察学生学习及学习效果的重要标准，实验能力的培养也已成为中学物理改革的重点方向之一.但是由于升学考试及其他方面的压力和问题，一些学校和老师并不太重视实验教学.现行实验教学存在以下一些问题.
　　1.电学实验教学时间不足.电学是初中物理中比重较大的一个分支，也是中考的热点和难点，老师普遍侧重于理论知识的讲解，物理课程时间也不如语文、数学、外语的时间多，有些学校实验器材也不足，这些都使电学实验教学时间不充足，严重影响了实验教学的质量，最终阻碍了学生总体素质的提高.
　　2.实验兴趣问题.有一些学生（女学生比例较大）对实验缺乏兴趣.兴趣对于实验的学习非常重要，如果学生对实验兴趣不高，就会认为物理概念抽象且较难理解，最终导致物理教学效果不好，影响教学质量.有了兴趣，学生们自然而然会产生好奇心，最终形成不断学习的动力.
　　3.考试考查方式问题.现行的考查方式主要通过笔试进行，主要考查学生的相关记忆及理论知识的理解运用.对于实验能力的考查不能从试卷中全面的反映出来，考查的重点是设计实验及依据实验数据进行相关分析.这也使得一些学生对实验的重视不够，不认真进行实验操作、记录相关实验数据，只是简单了解一下，只会进行一些简单的记忆，没有深刻理解物理现象和物理概念.这显然不利于这门课程的学习的，也会给以后这门课程的学习带来很多问题.
　　二、初中物理实验教学的思考与对策
　　1、利用多媒体演示实验，激发学生的实验兴趣.随着计算机及网络技术的发展，多媒体教学已渐渐普及.由于有些物理实验涉及到一些微观现象及概念，无法演示，应充分利用多媒体教学这一良好条件，在多媒体上进行相关实验的展示，任意的放大或缩小实验场景进行相关模拟，把实验过程生动形象的演示给学生看，配合课堂实物实验演示.通过多媒体形象的实验演示，可以揭示物理科学的奥秘，展现物理现象，激发学生对物理科学的兴趣，使学生爱做实验.实验中验证所学知识，巩固所学知识，加深对相关物理概念、现象及公式的理解.这样不仅能逐渐培养学生的实验兴趣，而且使教学效率提高.有了兴趣，学生才能热爱这门课程，教学的效果才能事半功倍.
　　2.锻炼学生独立实验的能力
　　由于大多数初中实验条件的制约，一般实验课都是几人一组，有些学生喜欢做实验，有些学生不太喜欢.物理老师应想方设法让每个学生都能在实验课上独立的完成一次实验，锻炼每个学生的独立实验能力，引导学生认真观察实验现象，对学生的进步进行及时的鼓励，增强学生的自信心.对出现的一些问题及时进行纠正.在实验中多鼓励学生，和学生一起进行实验，分析实验现象，拉进与学生们的距离，与学生打成一片，这能提高实验教学的效果.
　　3.相关分析