语文教学如何体现语文课程的人文性

　　“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，这就合理定位了语文课程的“人文性”，“人文性”成为语文课程的重要特征。新课改以来，语文课程的人文性虽有所体现，但在实际教学中，教师仍把其工具性放在第一位，淡化了语文教学中本应具有的人文性。人文是指人类社会的各种文化现象。人文主义，是欧洲文艺复兴时期的主要思潮，主张思想自由和个性解放，肯定人是世界的中心，强调人性、人权、人本，提倡自由、平等、博爱。把人作为一切社会活动的出发点，把人放在第一位。体现语文课程的人文性就要实施人文教育，人文教育就是要培养和提高学生的人文素质的教育。语文人文教育就是以语文课中的人文思想和人文精神，对学生进行培养和教育的教学活动。笔者认为要做好这一工作，语文教师要做到“一个理念，三个重视”。

　　一、以“生”为本的理念

　　“人文主义”把“人”放在第一位，强调以“人”为本，教育的对象是学生，语文教学必须以学生为本。教师要时刻用以“生”为本的理念武装自己，要“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。教师在教学过程中首先要把学生当作一个人，关注学生作为人的全部因素，其次才是学生的学习活动，才是教授知识，培养能力，才是提升素养。以“生”为本，就要知道学生欠缺什么，学生最需要什么。根据学生的需要安排教学内容。以“生”为本，就要确立学生在学习中的主体地位，教师重在引导学生进行自主、自觉、创造的学习，并使学生的主体性不断得到促进和发展。以“生”为本，就要关注学生作为人的全部因素，关注他的思想，关注他的情感，关注他的个性等。语文教学立足于学生作为人的发展，本身就是语文课程人文性的体现。

　　二、教师要重视教材中人文精神资源

　　高中语文课本及读本都是专家精心挑选的大师们的心血之作，是文质兼美的好文章，文中流淌着大师们的真实情感，蕴含着他们的深层思索。语文教师进行人文教育，就要挖掘课本、读本教材中的人文精神，让学生在品味审美中实现思想的升华、灵魂的净化。作家陈建功说：“我读屈原，感到自己的卑琐；我读陶渊明，感到自己的势利；我读李白，感到自己的狭窄。”可见文学在提升人的精神铸造人的灵魂方面的重大作用。重视教材的人文精神资源，让学生在诵读、品味中领悟人生，完善人格，培养和提高学生的人文素质。学生走近史铁生、司马迁，感受生命的顽强，体悟生命的意义；学生走近艾青、屈原，理解炽热的爱国情怀；学生走近朱自清、陶渊明，品味高洁的情操……利用教材的人文精神资源，学生领会海子对未来的美好憧憬，海伦·凯勒对生命的热爱，普希金自由的渴盼，马丁·路德金对自由、平等、民主、权利的人生理想的追求……语文老师要深入发掘教材中的人文内涵，让学生与伟大的灵魂对话，实现文化的传递，精神的传递。学生在一次次的情感体验中，在潜移默化中，心灵的尘垢得以涤荡，灵魂得以升华，素养得以提升，人格得以逐步完善。

　　三、教师要重视构建人文精神浓厚的语文课堂

　　课堂学习是学生学习的主渠道，因此将语文课程的人文性渗透于语文课堂教学中，就需要老师构建人文精神氛围浓厚的语文课堂。推新弃旧，那种简单的“灌输”、“填鸭”、“说教”、“训练”的教学方法要坚决摈弃，而应采用灵活多样的更为人文的教学方法，营造一种充满激情、富有诗意、自主合作平等对话的课堂。语文课堂是充满激情的，强调情感的优化。“文章不是无情物”，要披文入情，以情动人。苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”语文是诗意的，富有诗意的导语营造了课堂氛围，让学生快速进入角色；富有诗意的朗诵，让学生走近文本，走近作者的心理；富有诗意的赏析，让学生由作者走向自己，学生在诗意中感受心灵成长的愉悦。语文课堂是平等对话的课堂，师生对话，教师放下架子，共同参悟文理文趣；生生对话，互助合作，不仅解决问题，还学会了倾听与吸纳、宽容与沟通、协作与共享；生与文本的对话，走进文本世界，探讨文本内涵，获得情感共鸣；生与作者的对话，感悟作者独特体验、气质，从而把作者的人文气质内化为自己的。

　　四、教师要重视大语文的人文价值

　　语文学习决不能仅仅局限在课堂，有人说，语文学习的外延与生活的外延相等。的确，语文学习处处有课堂。这就需要教师重视教材外、课堂外的人文价值。学生的活动主要在学校，因此要重视校园语文环境的人文价值。校园内文化内蕴浓厚的人文景象，影响、激励着学生。校园的壁画、标语等无一不熏陶渐染着学生。周恩来的“为中华之崛起而读书”，激励学生有目标地去学习；陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”，教育学生有奉献精神；林则徐的“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”，让学生懂得宽容和抵御一己私欲。重视大语文的人文价值，就要充分利用学校举办的丰富校园文化活动。辩论赛、演讲赛，让学生充分认识自我、表现自我、提升自我。另外，学校开放性的学习领域也不可忽视，要充分利用图书馆、阅览室、微机房等人文资源异常丰富的地方。学生通过阅读，拓宽了视野，了解了生活，认识了社会，培养了人格。

　　有人说过，一个国家，一个民族，如果没有现代科学，没有现代技术，一打就跨；如果没有优秀的历史传统，没有民族人文精神，不打自垮。这些话精当地说明人文精神对国家、民族的重要性。语文学科，肩负着构建学生精神世界，铸造学生灵魂的重任。实施人文教育的语文教师任重而道远。