在高校物理教学中将理论知识与实验相结合的改革与创新
2022-06-09
【摘 要】随着我国教育事业的不断快速发展，我国的课堂教育也在不断的发生变化。其中，我国的物理教学也为我国的高校课堂教学提出了更高的要求。对于高校课程而言，高校物理课程是一门实用性很强的学科，学生会遇到各方面的学习障碍，想要让学生学好相关物理知识并能学以致用是极为重要的。但是现实情况是高校学生常常在开始表现出较强烈的物理学习兴趣，但是经过一段时间后就开始失去学习的兴趣，甚至出现两极分化现象，这就需要高校物理在教学过程中能够有效的将理论知识与实验相结合，进而保证学生时刻对物理知识保持较高的学习兴趣。本文重点对高校物理教学中理论知识与实验相结合的改革与创新进行了研究。
课堂教学的有效性就是指学生能够通过课堂教学活动使理论知识进行提高，从而可以获取相关的知识，并有所进步。但是，在当前的社会中，学生获取知识的途径和方法在不断的变化，特别是随着现代网络技术的快速发展和优化，又因为外界各种因素的影响，导致高校物理课堂的教学并没有起到自身的有效性，在现代教育课改的情况下，就要求现代高校物理教学能够将物理知识与实验进行有效的结合。
一、实验教学在高校物理教学中的现状
随着我国素质教育的不断深化改革，我国许多物理专业的物理教师都对物理实验的重要性进行更为充分的认识，相应的，物理实验教学的改革也在不断进行着。但是，在我国实际的高校物理教学中，还没有达到预定的实验教学目标。
目前，我国的高校物理课程设置都含有实验课程教学，但是，在我国实际的高校物理课程教学过程中，各个高校存在的实际情况是对物理实验课程教学投入资金的不足，对物理实验的重视不够，随着高校实验课程的不断减少，就使高校物理实验课程逐步的转变成了单一的理论知识教学，从而是高校物理教学在整个教学过程中都达不到预期的教学目的。在现代高校中，还有很多教师受到传统应试教育思想的影响，认为理论知识要比实验更为重要的思想，而对于物理的教学方法也大多采用讲授的教学方法进行，对实际的实验操作不够重视。还有一些高校就算开设有实验课程，大多也都只是教师进行实验，而学生只是负责观看，缺乏一定的动手能力，进而使学生的自身能力得到不到有效的提高。
二、高校物理教学中将理论知识与实验相结合进行改革创新的方法
1.转变陈旧的教学观念
随着我国教育事业发展，现代课堂教学中传统的教学观念和教学模式的作用已经渐渐的开始降低。现在的教师课堂教学必须转变自己教学的观念和模式，要在学习现代化的专业知识的基础上加强自身的教育技术，同时还要在教学中特别注意对学生自身物理理论知识素质和物理实验能力的培养，促进学生的动手实验能力的提高，为下一步提高课堂教学效率奠定基础。
2.突出学生在实验中的主体地位
在高校实验进行的过程中，需要对实验的整个阶段都进行实验启发性问题的提出，从而使学生能够随着教师的问题一步步进行深入性的实验，使学生在实验过程能够明确实验目的，同时学生带着问题进行实验可以有效的促进学生实验的积极性，并提高实验效率。因此，在高校物理实验过程中，要时刻注重以学生为主体进行实验。
3.对实验室进行开放
在高校实验室，学生进行实验需要建立一系列配套的、有效的、现代的教学管理系统与制度，以保证学生能够在特定的条件与环境下进行实验。同时，高校实验室还需要将实验的主动权移交给学生，让学生成为实验室的管理人，这样就可以为学生提供更大的学习空间，进而帮助学生放飞自己的思想，为学生将物理理论知识与物理实验相结合进行学习提供保证。
三、结束语
综上所述，高校物理教师要转变自己原有的教学观念和教学方法，要通过对教学理论知识的创新和对物理实验的教学进行有效结合，并创造出积极的课堂氛围，从培养学生学习物理的兴趣出发，进行课堂的理论教学优化，并在物理实验中加强物理课堂教学的效率。因此，高校教师在对学生进行物理知识教育时，最重要的就是保证物理理论知识与实验知识相结合，并进行一定的创新与改革，从而达到高校物理教学的预期目标。
参考文献：
[1]沈广山.浅谈如何提高高校物理课堂教学效率[J].中国校外教育，2012（05）：102-105
[2]刘继顺.基于案例分析的高中物理课堂教学有效性问题建构策略探究[J].课程教育研究，2012（03）：136-138
[3]熊书满.提高高校物理课堂教学与实验教学有效性的策略初探[J].中国校外教育，2011（03）：235-236
课堂教学的有效性就是指学生能够通过课堂教学活动使理论知识进行提高，从而可以获取相关的知识，并有所进步。但是，在当前的社会中，学生获取知识的途径和方法在不断的变化，特别是随着现代网络技术的快速发展和优化，又因为外界各种因素的影响，导致高校物理课堂的教学并没有起到自身的有效性，在现代教育课改的情况下，就要求现代高校物理教学能够将物理知识与实验进行有效的结合。
一、实验教学在高校物理教学中的现状
随着我国素质教育的不断深化改革，我国许多物理专业的物理教师都对物理实验的重要性进行更为充分的认识，相应的，物理实验教学的改革也在不断进行着。但是，在我国实际的高校物理教学中，还没有达到预定的实验教学目标。
目前，我国的高校物理课程设置都含有实验课程教学，但是，在我国实际的高校物理课程教学过程中，各个高校存在的实际情况是对物理实验课程教学投入资金的不足，对物理实验的重视不够，随着高校实验课程的不断减少，就使高校物理实验课程逐步的转变成了单一的理论知识教学，从而是高校物理教学在整个教学过程中都达不到预期的教学目的。在现代高校中，还有很多教师受到传统应试教育思想的影响，认为理论知识要比实验更为重要的思想，而对于物理的教学方法也大多采用讲授的教学方法进行，对实际的实验操作不够重视。还有一些高校就算开设有实验课程，大多也都只是教师进行实验，而学生只是负责观看，缺乏一定的动手能力，进而使学生的自身能力得到不到有效的提高。
二、高校物理教学中将理论知识与实验相结合进行改革创新的方法
1.转变陈旧的教学观念
随着我国教育事业发展，现代课堂教学中传统的教学观念和教学模式的作用已经渐渐的开始降低。现在的教师课堂教学必须转变自己教学的观念和模式，要在学习现代化的专业知识的基础上加强自身的教育技术，同时还要在教学中特别注意对学生自身物理理论知识素质和物理实验能力的培养，促进学生的动手实验能力的提高，为下一步提高课堂教学效率奠定基础。
2.突出学生在实验中的主体地位
在高校实验进行的过程中，需要对实验的整个阶段都进行实验启发性问题的提出，从而使学生能够随着教师的问题一步步进行深入性的实验，使学生在实验过程能够明确实验目的，同时学生带着问题进行实验可以有效的促进学生实验的积极性，并提高实验效率。因此，在高校物理实验过程中，要时刻注重以学生为主体进行实验。
3.对实验室进行开放
在高校实验室，学生进行实验需要建立一系列配套的、有效的、现代的教学管理系统与制度，以保证学生能够在特定的条件与环境下进行实验。同时，高校实验室还需要将实验的主动权移交给学生，让学生成为实验室的管理人，这样就可以为学生提供更大的学习空间，进而帮助学生放飞自己的思想，为学生将物理理论知识与物理实验相结合进行学习提供保证。
三、结束语
综上所述，高校物理教师要转变自己原有的教学观念和教学方法，要通过对教学理论知识的创新和对物理实验的教学进行有效结合，并创造出积极的课堂氛围，从培养学生学习物理的兴趣出发，进行课堂的理论教学优化，并在物理实验中加强物理课堂教学的效率。因此，高校教师在对学生进行物理知识教育时，最重要的就是保证物理理论知识与实验知识相结合，并进行一定的创新与改革，从而达到高校物理教学的预期目标。
参考文献：
[1]沈广山.浅谈如何提高高校物理课堂教学效率[J].中国校外教育，2012（05）：102-105
[2]刘继顺.基于案例分析的高中物理课堂教学有效性问题建构策略探究[J].课程教育研究，2012（03）：136-138
[3]熊书满.提高高校物理课堂教学与实验教学有效性的策略初探[J].中国校外教育，2011（03）：235-236