运用课堂技巧，培养学生学习兴趣，激发学生学习潜能
2022-06-09
学习兴趣是学习动机的主要心理成分，是学习积极性和主动性中最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。因此，兴趣对于学生的学习来说具有至关重要的作用，新课标更是把激发和培养学生学习的兴趣放在首位。课堂是我们进行教学活动的主要阵地，“是学生增长智慧的地方”，“是师生情感与信息交流的地方”。所以运用好课堂技巧，培养学生的学习兴趣，激发其学习潜能，是我们完成教学任务、实现素质教育的主要前提。那么，如何运用课堂技巧来实现这一目标呢？下面我根据几年的教学实践，来谈谈个人在教学中的一些做法及要关注的几个问题。
一 、运用课堂提问的技巧，激发学生的求知欲。
1. 授课伊始的提问——引人入“戏”。好的开始是成功的一半，一个精心的课堂导入可使课堂教学进行得自然、顺利而又充满生气。教师可创设问题情境，或设置问题悬念，激发学生的学习兴趣，使学生由疑问到思考，尽快入“戏”。
2.重难点处的提问——突破认识矛盾的焦点。教师无波澜的平铺直叙容易分散学生的注意力，而“满堂问”又会使学生神经过于紧张而容易疲惫迟钝。因此提问不可过滥，要问到点子上。教材的重难点恰是教学的重心，是学生认识矛盾的焦点，在此提问可集中学生的注意力，使其情绪高涨，积极思维，从而提高教学效果。
4.结尾处的提问——衔接新旧知识
教师应知识体系于结尾处承上启下地提出新问题，既使新旧知识紧密关联，有激发学生新的求知欲望，为下次教学做好准备。同时，教师还要努力挖掘教材中的思想教育，通过提问引导学生从课文中跳出来，在时间、空间上进行知识的延伸，以期达到对其非智力因素的培养。
二、运用课堂调动的技巧，提高学生学习的主动性。
1. 学唱英文歌，课前热身。我经常让学生学唱一些英文歌，并把歌词印发给他们。学生们都爱唱歌，唱歌时情绪高昂，精神面貌非常好。上课前做个热身，让全班站起来，齐唱一首
英文歌，学生唱得开心，自然也就对英语越发感兴趣，教师教的也得心应手。
2. 设置游戏调动课堂气氛。在教师的指导下，根据学生的需要和英语上存在的问题，在课堂上抽出一定的时间有计划、有目的、有针对性的进行英语教学游戏，可以很好的调动起课堂气氛。如在进行英语阅读教学时，可预先把学生分成A/B两组，教师准备好写上问题的卡片。问题的设置可多种多样，或开放式，或针对阅读文章本身，或脑筋急转弯，或向对方提出问题、送出一个笑脸等。两组抽签回答问题，答对者为本组获得笑脸一个，笑脸少的一组最后要表演一个小节目。
3.创设情境，增加课堂上的情趣。情境的创设要有成效。新教材的内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术紧密联系。在教学过程中，教师应充分挖掘其趣味性，唤起与学生的情感共鸣，引起学生的兴趣。高中人教版阅读教材的文章有一些出自经典话剧、电影，我经常下载一些电影片段，放给学生看，让学生身临其境，这样极大程度地调动了学生学习英语的兴趣。
三、 实施课堂评价的技巧，鼓足学生的学习劲头。
课堂评价技巧一位教师课堂调动艺术的重要表现形式。教师要尽量多地发现学生的“闪
点”，找到激励学生的依据，让被激励的学生觉得教师的评价是符合实际情况、真实可
的；对学生的评价要尽量多用个别鼓励，慎用当众表扬；对于个别学生犯规现象，说话
留有余地，因为教师在学生的心目中是权威的象征。
一 、运用课堂提问的技巧，激发学生的求知欲。
1. 授课伊始的提问——引人入“戏”。好的开始是成功的一半，一个精心的课堂导入可使课堂教学进行得自然、顺利而又充满生气。教师可创设问题情境，或设置问题悬念，激发学生的学习兴趣，使学生由疑问到思考，尽快入“戏”。
2.重难点处的提问——突破认识矛盾的焦点。教师无波澜的平铺直叙容易分散学生的注意力，而“满堂问”又会使学生神经过于紧张而容易疲惫迟钝。因此提问不可过滥，要问到点子上。教材的重难点恰是教学的重心，是学生认识矛盾的焦点，在此提问可集中学生的注意力，使其情绪高涨，积极思维，从而提高教学效果。
4.结尾处的提问——衔接新旧知识
教师应知识体系于结尾处承上启下地提出新问题，既使新旧知识紧密关联，有激发学生新的求知欲望，为下次教学做好准备。同时，教师还要努力挖掘教材中的思想教育，通过提问引导学生从课文中跳出来，在时间、空间上进行知识的延伸，以期达到对其非智力因素的培养。
二、运用课堂调动的技巧，提高学生学习的主动性。
1. 学唱英文歌，课前热身。我经常让学生学唱一些英文歌，并把歌词印发给他们。学生们都爱唱歌，唱歌时情绪高昂，精神面貌非常好。上课前做个热身，让全班站起来，齐唱一首
英文歌，学生唱得开心，自然也就对英语越发感兴趣，教师教的也得心应手。
2. 设置游戏调动课堂气氛。在教师的指导下，根据学生的需要和英语上存在的问题，在课堂上抽出一定的时间有计划、有目的、有针对性的进行英语教学游戏，可以很好的调动起课堂气氛。如在进行英语阅读教学时，可预先把学生分成A/B两组，教师准备好写上问题的卡片。问题的设置可多种多样，或开放式，或针对阅读文章本身，或脑筋急转弯，或向对方提出问题、送出一个笑脸等。两组抽签回答问题，答对者为本组获得笑脸一个，笑脸少的一组最后要表演一个小节目。
3.创设情境，增加课堂上的情趣。情境的创设要有成效。新教材的内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术紧密联系。在教学过程中，教师应充分挖掘其趣味性，唤起与学生的情感共鸣，引起学生的兴趣。高中人教版阅读教材的文章有一些出自经典话剧、电影，我经常下载一些电影片段，放给学生看，让学生身临其境，这样极大程度地调动了学生学习英语的兴趣。
三、 实施课堂评价的技巧，鼓足学生的学习劲头。
课堂评价技巧一位教师课堂调动艺术的重要表现形式。教师要尽量多地发现学生的“闪
点”，找到激励学生的依据，让被激励的学生觉得教师的评价是符合实际情况、真实可
的；对学生的评价要尽量多用个别鼓励，慎用当众表扬；对于个别学生犯规现象，说话
留有余地，因为教师在学生的心目中是权威的象征。