高校电子信息课程教学改革研究

　　【摘要】随着科技的发展，我们的社会已经从不同方面受到了电子信息行业的影响。人们在生产和生活的不同领域都享受着电子信息技术带来的便利，因此电子信息技术行业也是最需要相关人才的行业之一。在高校的教学中，电子信息专业是专门学习使用计算机等先进科技进行电子信息处理的学科。随着近年来科技的发展，电子信息科技更新换代的速度非常之快，如果高校电子信息专业在教学过程中固守单一的教学模式，必然不能适应社会的发展。因此，相关教学人员应该清醒的认识到目前的教育形势，对电子信息课程进行一定的改革，以适应社会的不断发展。

　　【关键词】电子信息课程；高校；教学改革

　　一、引言

　　随着时代的发展，科技已经渗入到了人们生活中的方方面面。电子信息工程是众多高新科技中的朝阳产业，与人们的生活息息相关。随着科技的快速发展，电子信息技术也经常进行一定的行业内部的更新，因此，高校的电子信息课程也需要根据实际的情况进行一定的改革。电子信息工程是使用计算机进行信息处理的学科，主要工作内容涉及电子信息设备的研究和开发以及信息的获取等。随着电子计算机在我国工业体系中广泛的应用，电子信息技术人才也越来越受到人们的青睐。面对科学技术日新月异的发展情况，相关教学人员应该对电子信息课程课程结构进行改革，保证电子信息课程的教学质量。

　　二、高校电子信息课程改革的背景

　　随着我国信息技术行业的飞速发展，电子信息技术在我国经济发展中所占的地位越来越重要。一些高校在进行专业设置时，也进行了电子信息技术专业的的设置。由于前景可观，不少学生选择电子信息专业，但是由于学校组织相关教学经验的不足以及师资力量的薄弱，导致教学水平不高，使学生的学习能力也受到了一定的影响。不少学生因为教学的问题而对自身的选择产生怀疑，甚至产生厌学情绪。随着我国高等教育规模的扩大，我国的高等教育的门槛大大的降低了，这直接导致了生源质量的偏低。一些学生的学习能力和自我约束能力较差，也给电子信息专业的教学活动造成了一定的障碍。因此，在教学组织者进行教学活动时，要针对学生的具体情况进行相关的教学改革。只有培养出具有扎实理论和实践能力的学生，才能不断适应市场和企业的需要。在激烈的竞争环境下，高校就需要制定合理的教学计划，对教学活动进行一定的探索，以提高学生在工作岗位上的竞争能力。

　　三、当前高校电子信息课程中存在的问题

　　（一）对学生基础能力的要求和教学经验不足之间的矛盾

　　在目前高校开设的电子信息课程中，对于理工科的专业基础有着很高的要求。在学习电子信息课程时，学生要有较好的高等数学和大学物理等基础，还要求有着一定的英语水平和扎实的计算机技能。电子信息技术课程对于学生的自学能力、自我约束能力等个人综合素质也有着较高的要求。当前的电子信息专业是学生中比较热门的专业选择，由于其具有广泛的就业前景，因此在报考时会出现一些竞争。目前许多普通高校开设电子信息专业，给广大学生提供了学习电子信息课程的机会。但是由于专业的教学活动缺乏一定的经验，因此在课程教学方面和实践教学方面都存在一定的缺陷，需要进一步的提高。

　　（二）理论教学内容落后，缺乏实践教学内容

　　目前高校开设的电子信息课程的理论教学内容还比较落后，与外界电子信息的发展差距越来越大。电子信息技术是一个比较依赖实践教学的课程，但是在高校的电子信息技术主要以空洞的理论教学为主要教学方式，忽略了对学生实践动手能力的培养，教学内容方面主要以模拟电子技术和数字电子技术为主要教学内容。这两门课程虽然都是电子信息的基础课程，但是较为陈旧落后，缺乏对新技术的介绍。当前IT业的发展迅猛，单纯对模拟单元电路和数字集成电路的教学不能满足时代的发展需要。学生实践环节的短缺，不仅对电子信息技术缺乏直观实际的理解，而且对于理论知识也不能达到学以致用的程度。

　　（三）教学过程中课程之间缺乏联系，教学过程缺乏目标

　　在电子信息的一些课程之间，缺乏一些有机的联系，独立的课程教学内容不容易使学生形成系统的电子信息知识结构，而且理论课大量的抽象知识理论也与现代电子信息技术的发展相脱节。造成这种情况的原因是由于高校开设的实践教学课程，缺乏有经验的教学人员，做为教学活动主力的青年教师的知识结构不能得到有效的优化和充实，这样就造成教学效果下降，也不能引起学生的学习兴趣。学生在学习的过程中，除了要有扎实的知识储备，还要通过实践教学培养一定的创新思维能力，这样才能更好的满足未来行业竞争的需要。

　　四、电子信息技术课程教学改革的具体措施

　　（一）重视理科基础课程的教学，提高学生的基础知识水平

　　学习电子信息课程，首先要求学生有较为扎实的理科基础课程的知识基础。因此，相关教学管理人员不仅要重视电子信息技术专业课程的教学，而且要注重加强基础课程的教学。只有打下良好的基础才能使学生在学习过程中获得更大的提升，才能使学生具备一定的专业自学能力。在大学期间学习的课程不能包罗行业中所有的知识层面，因此必须使学生具备一定的自学能力。在教学课程的设置中，不仅要加强专业课程的教学，还要老师发挥一定教学水平，严格督促学生学习基础理论知识，保证教学的课时。由于高校扩招的原因，往往造成基础课的老师供不应求，大班学习往往教学效果不是太好。因此在教学过程中限制课堂教学的人数，以保证相关的教学质量。可以以增加课时的方式来满足这种教学方面的需求。

　　（二）电子信息教学在理论培养的基础上还要重视实践环节的落实

　　高校的电子信息技术课程是理工科较为复杂的课程之一，由于理论学习内容较多，而且富于发展变化，往往使学生不容易理解掌握。学习电子信息技术需要有一定的抽象思考能力，并且在数理化方面有扎实的基础。为了提高学生学习电子信息技术的兴趣，教学管理人员应该加强实践教学的落实。只有从实践出发，与所学的理论相印证，才能不断提高自己的电子信息方面的专业素养。大学生的实践能力和就业率有着很大的关系，面对电子信息专业越来越大的竞争压力，学生只有不断提高自身的综合素养和实践能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。理论方面的学习固然重要，但实践教学环节的落实才能更加切实的提高毕业生的就业率。

　　（三）针对不同的学生实行分层教育，并且注重导师的引导

　　由于我国高校教育的发展，导致高校的招生规模不断扩大，学生数量的增多必然导致生源素质的下降。在同一专业的学生中，不同学生之间也存在着学习能力上的差距。如果按照同一教学的方式进行授课，那么可能会造成教学效果参差不齐的现象。因此，学校在组织相关教学活动的同时可以采取分层教育的教学模式，以因材施教为主的教学理念，针对不同的同学单独开班，这样才能保证不同学习水平的学生都能获得一定的提升。

　　五、结语

　　在目前信息社会高速发展的情况下，高校招生规模扩大对于电子信息技术专业的教学规模是有利于社会和学生的好事，但是同时也要注意电子信息专业教学水平的提升，只有与时俱进，不断提升教学质量，促进电子信息课程教学的改革，才能更好的满足社会对电子信息技术人才的需要。

　　参考文献：

　　[1]孙方霞.关于自动化专业电子信息类课程教学改革的思考[J].黑龙江科技信息，2015（32）.

　　[2]覃庆国，杨亚培，蒋宁，田伟霞，谢辉祥.依托学科优势构建电子信息类创新人才培养体系[J].电子科技大学学报（社科版），2010（05）.

　　[3]王金庭，刘伟.电子信息类专业实践教学体系设计[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011（06）.