多媒体音视频素材的采撷、整理与运用
2022-06-09
摘 要：近年来，随着素质教育的持续推行和新课程标准的不断更新，倡导在教学过程中要充分利用多媒体教学素材，进一步开发、挖掘课程资源，使得教学手段呈现多元化趋势，教学走向多媒体化，从整体上提高教学质量。本文从多媒体音视频素材的采撷、整理与运用的必要性着手，进一步分析音视频素材采撷、整理和运用中存在的制约因素，最后对多媒体音视频素材的采撷、整理与运用策略进行概括性阐述。
关键词：音视频素材；采撷与整理；运用研究
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 16-0000-02
对于教学中的多媒体音视频素材，在很多地方都可以进行下载与运用，但大部分资源中心收集的音视频素材存在着容量较小、种类繁杂和内容单一的问题，很多素材并不是根据现有的教材进行系统配套而成，导致了这些音视频素材的运用价值不高，整合性不强。在实际的教学实践中，大部分教师运用多媒体课件仅仅在于将文字、图像、声音等素材简单地堆砌，使得知识的内在联系固定化，教学效果没有得到应有的发挥。
一、多媒体音视频素材采撷、整理与运用的必要性
（一）是适应信息化时代的客观要求
21世纪的人类已经进入到了一个全球一体化、资源共享和社会快速发展的信息化时代，信息化时代的到来给现代化的教育提出了更高的要求，为了适应时代发展的要求，教师在教学过程中必须紧跟时代的步伐，更新传统的教学手段，增强自身的专业素养。教师在实际的多媒体音视频素材的采撷、整理与运用的过程中，不但要从观念上培养对高新技术的敏感度，更要从行动上拓展多媒体音视频的教学素材，使得多媒体素材具有更高的灵活性，为学生创设真实、有趣的问题情境，培养学生的学习兴趣和建构思维。在多媒体教学手段的运用过程中刺激学生对新技术的追求，鼓励学生参与到多媒体音视频素材的采撷和运用中来，不仅是提高学生掌握现代化信息技术手段能力的需要，更是促进教学手段变革的需要。
（二）是保证教学质量的必然要求
教师在日常的教学过程中，多媒体音视频素材不仅可以帮助教师进行备课、上课和练习，而且还可以辅助教师论文的撰写与试卷的拟定。教师还可以通过多媒体软件在网上实现与名师同行的面对面交流，从与他们的交流和沟通中借鉴经验、共享资源，提升自身的专业素养和教学能力，形成一种良好的合作研究的氛围。多媒体音视频素材在教学中的运用，是优化教师的教学手段、提高教学质量的需要。
（三）是减轻教师负担的必要手段
在传统的教学模式中，教学资源的采撷、整理难度系数大，不利于教师之间的教材、教案资源的共享，教师也没办法从别的名师手中借鉴优秀的教案，只得每个教师自己编写教案，这在无形中增大了教师的工作量，也花费了教师大量的时间。但在多媒体音视频素材运用教学过程中，只要遵循对应的数据格式，不同的用户都可以利用网络服务器对各个学校的名师所采撷到的教学素材进行参考和拷贝，这样教师不仅可以循环利用现有的教学资源，而且可以大大提高教师制作多媒体课件的效率，真正实现教学资源之间的共享。因此，多媒体音视频素材在教学实践中的运用是减轻教师教学压力、提升教学效率的必要手段。
二、多媒体音视频素材采撷、整理与运用中存在的制约因素
多媒体音视频素材具有永久性保存、生动直观的优势特点，不仅让学生在学习过程中感受到声音、图像等带来的无穷乐趣，而且让教师的多媒体教学资源得到极大的丰富，给学生的学与教师的教带来了极大的便利。但同时多媒体音视频素材的采撷与整理是一项系统繁杂的庞大工程，在采撷与整理过程中需要耗费大量的时间与花费较多的人力，而且素材的采撷与处理要依靠教师的文化素质和对新技术使用的熟练程度，因此，在多媒体素材的采撷与整理过程中也存在着很大的限制因素。
（一）多媒体素材的储存量大，采撷与处理的工作量大
自互联网络运用以来，对于数据的储存问题一直是人们关注的焦点，尤其是储存的容量与速度[1]。而对于多媒体音视频素材来说，其数据容量之大几乎几秒就能把硬盘塞满，这也往往成为了人们头疼的问题，所以从一定意义上来说，要想建立一个专业、系统的教学素材库单凭某一个教师的力量是远远不够的，就算是很小规模的教学素材资源中心，也很难完整全面地将多媒体音视频素材放入，这就大大限制了多媒体音视频素材在网络上的资源共享。因此，要解决这个问题必须对多媒体素材进行相应的处理，利用素材处理软件，调整画面的大小、压缩素材的体积。
（二）多媒体素材采撷工作的系统性与长期性
教学课程资源的开发程度一方面取决于课程资源本身的丰富程度，另一方面取决于课程资源开发和运用的力度[2]。多媒体音视频素材的采撷与整理是一项长期性与持续性的工作，仅仅依靠一人一时的收集是远远不够的，所以对于多媒体课件素材的采撷与处理需要教师在平时的教学过程中进行全面地收集和整理，必须注重平时的积累与收集，不仅在公开课时进行收集，在日常的经验交流中也要集中精力去查找。