学位论文的要素概况
2022-06-09
从四大类一级选题维度来看，硕博士学位论文分布的重心开始转向教育实践，所占比例分别达到45.2%, 56.6%，制度类、思想类选题百分比基本相近，最为稀缺的当属元研究类学位论文。
论文榜说，从二级选题维度来看，思想类学位论文中，硕士论文倾向于人物思想的研究，且过多集中于对一些教育大家的研究，相对居次或者大众教育人物的 研究很少，如2012年华中师范大学的《民国时期普通知识分子家庭教育思想研究》这样的文章非常短缺，而博士论文更侧重对教育理论思潮的研究，当然这与硕 博士研究水平高低、学术能力强弱有很大关系:制度类学位论文中，硕博士在教育改革、教育结构与体制、教育政策与法规三类别中分布比率相当，教育行政与管理 是其学位论文研究的共同弱项;实践类选题中，二者关注的焦点均集中在学校教育、师范教育、课程与教学三大版块，而女子教育、家庭教育、教会教育、留学教 育、职业教育、教育社团、科学教育、蒙学等类型的论文分布普遍较少;元研究领域的学位论文总体篇额在硕博士中分别出现4篇、3篇，按比率来讲，博士论文 2. 1%，相对高于硕士部分。
从研究方向来看，硕、博士论文分布在中教史方向的篇额均是外教史方向的2倍左右，中外研究的实力悬殊较为突出，对于教育史学科建设而言，这势必会成为后续研究的增长点。
从研究时代来看，硕士学位论文分布量最高的集中在现当代这一时段，占据总量的44. 6%，近代其次28. 3%，古代较少16.7%，跨代最低10. 5%，而博士部分，近现代均是其研究的热点时段，平均占比32. 1%，跨代研究仅次于二者，古代研究偏少，这便说明属于古代研究的硕博士学位论文数量均比较少，是二者研究的弱势，近代、现当代、跨代研究在博士论文中的 分布量基本均衡，硕士论文仍然存在明显的数量差额，研究分布还不稳定。
从研究层次来看，硕士学位论文的67. 3%主要集中在微观层次，而博士论文中的大多数则分布在中观层次，宏观研究是二者论文在研究层次上的共同缺势。
从研究导向来看，硕博士论文均侧重于做基础研究，问题型(应用型)研究明显不足，且博士学位论文倾向性更为明显，占到总数的97. 2%，即145篇博士论文中，仅有4篇在做应用研究。
从研究方法来看，历史文献研究法毋庸置疑是硕博士学位论文研究的方法主流，比较研究法这一教育史常用方法在硕士论文中的分布比例高于博士部分，调查研究 法二者趋衡，除此之外像案例分析法、定性定量结合法、两种及以上方法综合、叙事研究法、口述史法等研究方法均以高于硕士部分的比例出现在博士论文中，明显 体现了博士学位论文在研究手段上的元化走向。
论文榜说，从学科理论借鉴情况来看，教育学、历史学这两项相近学科的理论是普遍意义 上教育史硕博士学位论文的研究理论基础，分布比例都很高，而另外像社会学、文化学、人类学、语言学、经济学、生态学等他学科理论以及多理论混合等类别的理 论分布比率同样是博士论文要高过硕士论文，这也说明前者的研究视野面普遍高于后者，跨学科理论架构的能力也相对较强。
从索引频次来看，教育史研究生学位论文被引量是较为可观的，约占总体样本的64%，而其中博士论文的总被引频次主要集中在高频段，而硕士论文则以较高比例分布在1-10次这样一个低频区间。
论文榜说，从二级选题维度来看，思想类学位论文中，硕士论文倾向于人物思想的研究，且过多集中于对一些教育大家的研究，相对居次或者大众教育人物的 研究很少，如2012年华中师范大学的《民国时期普通知识分子家庭教育思想研究》这样的文章非常短缺，而博士论文更侧重对教育理论思潮的研究，当然这与硕 博士研究水平高低、学术能力强弱有很大关系:制度类学位论文中，硕博士在教育改革、教育结构与体制、教育政策与法规三类别中分布比率相当，教育行政与管理 是其学位论文研究的共同弱项;实践类选题中，二者关注的焦点均集中在学校教育、师范教育、课程与教学三大版块，而女子教育、家庭教育、教会教育、留学教 育、职业教育、教育社团、科学教育、蒙学等类型的论文分布普遍较少;元研究领域的学位论文总体篇额在硕博士中分别出现4篇、3篇，按比率来讲，博士论文 2. 1%，相对高于硕士部分。
从研究方向来看，硕、博士论文分布在中教史方向的篇额均是外教史方向的2倍左右，中外研究的实力悬殊较为突出，对于教育史学科建设而言，这势必会成为后续研究的增长点。
从研究时代来看，硕士学位论文分布量最高的集中在现当代这一时段，占据总量的44. 6%，近代其次28. 3%，古代较少16.7%，跨代最低10. 5%，而博士部分，近现代均是其研究的热点时段，平均占比32. 1%，跨代研究仅次于二者，古代研究偏少，这便说明属于古代研究的硕博士学位论文数量均比较少，是二者研究的弱势，近代、现当代、跨代研究在博士论文中的 分布量基本均衡，硕士论文仍然存在明显的数量差额，研究分布还不稳定。
从研究层次来看，硕士学位论文的67. 3%主要集中在微观层次，而博士论文中的大多数则分布在中观层次，宏观研究是二者论文在研究层次上的共同缺势。
从研究导向来看，硕博士论文均侧重于做基础研究，问题型(应用型)研究明显不足，且博士学位论文倾向性更为明显，占到总数的97. 2%，即145篇博士论文中，仅有4篇在做应用研究。
从研究方法来看，历史文献研究法毋庸置疑是硕博士学位论文研究的方法主流，比较研究法这一教育史常用方法在硕士论文中的分布比例高于博士部分，调查研究 法二者趋衡，除此之外像案例分析法、定性定量结合法、两种及以上方法综合、叙事研究法、口述史法等研究方法均以高于硕士部分的比例出现在博士论文中，明显 体现了博士学位论文在研究手段上的元化走向。
论文榜说，从学科理论借鉴情况来看，教育学、历史学这两项相近学科的理论是普遍意义 上教育史硕博士学位论文的研究理论基础，分布比例都很高，而另外像社会学、文化学、人类学、语言学、经济学、生态学等他学科理论以及多理论混合等类别的理 论分布比率同样是博士论文要高过硕士论文，这也说明前者的研究视野面普遍高于后者，跨学科理论架构的能力也相对较强。
从索引频次来看，教育史研究生学位论文被引量是较为可观的，约占总体样本的64%，而其中博士论文的总被引频次主要集中在高频段，而硕士论文则以较高比例分布在1-10次这样一个低频区间。