在实践中学写论文的分析？

小编回答：

　　杜威的教育思想曾经对20世纪的美国产生过巨大影响。杜威强调“从做中学”，从经验中学习，认为必须以儿童的直接经验为起点，并对这些经验进行加工、组织和概括。对于“探究”，他提出“思维五步法”的教学过程:(1)疑难的情景;(2)确定疑难所在;(3)提出种种假设;(4)推断哪个假设能解决问题的;(5)验证这个假设。这种教学方法重视科学思维的探究，重视解决问题的能力德国教育家福禄贝尔也强调自然教育和生活教育的重要性。他在《人的教育》一书中表达了这样的意愿:“正在成长的年轻人应该为户外的劳作、创造性的和生产性的活动而早早接受训练……通过劳作、并依靠劳作、通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻、理解最容易的课。”

　　“小论文写作”注重实践，因为要写出一篇小论文，你无法不去图书馆，不去做实验，不去找资料而就能论证出你的猜测的合理性，也无法不与人交流合作，因为实践性的学习方式对应基于经验的活动课程，完成一篇小论文的全过程，你都必须亲身去实践，去探寻。如果将现代学习方式与传统学习方式比较的话，那么直接性(或体验性)是现代学习方式的重要特征。它认为，学生的学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。创作小论文的第一步，就是要为自己的问题做出描述。“提出一个问题比解决一个问题还重要”，美国心理学家布鲁纳倡导发现学习，认为“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题，我们就得问，怎样训练几代儿童去发现问题。”而他所倡导的发现法本质与我们所说的探究法或研究性学习是一致的，关键是强调学生主体在探究过程中的实践性。在教学中运用发现法，能很好的调动学生的自主能动性，在追求知识的同时，观察力、辩证思维、动手能力能顺理成章的得到培养。更重要的是，这种以直接经验为学习的出发点，参与式的体验与小学生的天性不谋而合，自然能被他们所接受并喜欢。“只有在个人的日常生活中获得直接体验的知识，才能对个人的发展产生意义。因此，尊重人的主体性的教育，是向自我开放的，自我知识是课程的有机组成部分，自我即课程。”我们强调实践和体验，即奉行“教育不是向儿童强加什么，而是为儿童的自由发展提供机会”。

　　需要重申的是，我们对“实践”的理解不能太狭隘，不能认为强调实践就是要出门搞调查，组织学生进行课外活动等。在“小论文写作”的过程中，实践性主要是指学生通过探究找出解决自己的问题，自己产生一种动力去了解知识的来源和现状。完成小论文，可能会需要实地调查，需要到医院、大学等专业机构采访收集资料，但也可以在图书馆或者家里查阅资料、访问观看视频、同学交流讨论等。现在我们的写作教学基本不讲究“实践”，讲求“文理”、“语法”，学生坐在教室里，拍拍脑袋，写出一些毫无真实经验的东西。从这个层面上说，以自己的探究经验进行“小论文写作”的小学生，远远强过很多高中生大学生。