写作理论的分析

小编回答：
　　一、写作基础理论
　　写作基础理论认为，写作是一个过程，这个过程包括两大阶段的，即写什么和怎么写的。学生作文虽然和社会写作不完全等同，但作为一种写作，也必须遵循这个过程的。林忠港的文章《写作教学：从“怎么写”转向“写什么”》，文章指出，教师要引导学生思考的：我可写什么，我能写什么，我该写什么。写什么，主要任务之一就是提炼主题，也就是立意。同时写作的基本规律是“物一意一文”的双重转化规律，即从材料中提炼出主旨(主题)再用语言文字把意表现出来。由此可见，提炼主旨是写作的关键环节。材料作文的审题立意教学策略正是是解决写作主题的提炼和开掘的问题。
　　二、建构主义理论
　　建构主义最早提出者是瑞士的心理学家皮亚杰。建构主义学习观认为学习不是被动地接受教师对知识的传授和理解，是学习者与文本的交互作用，是学生建构自己知识的过程。由建构主义理论我们可发现，建构主义理论内容丰富，但其核心可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动建构。在教学中要采用以学生为主体、教师为主导，学生的兴趣为前提，知识灵活转化的方法，真正放手课堂。建构主义理论已经与教师教学普遍地结合起来，从而成为国内外学校深化教学改革的重要指导思想。
　　新材料作文审题立意教学策略中，不是教师随心所欲的去教，而是强调教师的教学设计、课堂讲授都要以学生为主体，强调学生有效性的学习，鼓励学生自主的、探索性的、研究性的学习。在新材料作文审题立意教学中，教师通过各种方式调动学生的兴趣，激励学生主动的去搜集新材料，分析新材料，得出最佳立意。
　　此外，建构主义认为学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧知识经验的冲突，以及由此而引发的认知结构的重组。也就是说是学习者在自己原有的知识经验基础上，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。在新材料作文审题立意教学过程中，学生原有的知识经验因为新知识经验即新材料作文审题方法的进入而发生调整和改变，要不“同化”，要不“顺应”，最后达到“平衡”，得出符合材料的最佳立意。