论文研究方法层面存在的问题

小编回答：

　　论文研究方法层面—科学为上，多元统筹。

　　研究方法的正确理解与合理应用是教育研究者的一个非常重要的学术素养，它关乎整个研究的可行性以及研究成果的可信度与普及面。如果没有科学方法支撑的教育研究，其研究结论的科学性就必然会受到质疑，其所构建的理论以及提出的种种所谓解决问题的“建议”与“策略”就会成为无意义的“意见表达”。具体到本文对教育史研究生学位论文研究方法的考察，可以看到时间愈靠前，论文中关于方法的说明愈稀少，甚至存在不少学位论文整个行文下来丝毫没有方法字眼的出现，且以硕士论文为甚，近几年这种情形己有很大改观，关于研究方法的陈述基本普及，但陈述的规范性、严谨性不足又成了改观后的问题焦点，影响到整篇论文的成效。因此，笔者建议关于教育研究方法课程的开设应具体到每一学科，且根据专业区分要做不同调整而绝非仅是公共课性质的全面统一。

　　另外，杜成宪教授在《成长的轨迹》一文中提到，近几年正处于研究生教育的深化期，研究生学位论文中采用的研究方法更加多元和“前卫”，具体表现为:更加坚决走进实际生活，走进现场，人种志研究、田野调查等方法手段都有尝试;教育史专业学位论文注重方法探索是一大亮点，多种研究方法如口述史学、叙事研究、计量史学等都有尝试者。关于研究手段途径的多元化趋向，在教育史研究生学位论文当中，博士论文较为明显地体现了这一点，但也只能说是“小荷才露尖尖角”。毕竟，对于整个教育史专业的跨学科研究，相应硕博士学位论文在研究方法上的借鉴移植还只是其中小小一隅，对于这一良好兆头的发端，后续的学位论文写作有必要继续承扬壮大。