专科毕业生论文写作质量如何提高？
2022-06-09
编辑为您解答：
毕业论文是学生在学业完成前总结性的独立作业，是教师教学和学生学习活动的重要组成部分之一。高职高专英语专科生毕业论文写作是对即将毕业学生的英语专业素质、语言应用能力、创新意识和科研水平等方面的综合训练。《高等学校英语专业教学大纲》明确指出：“毕业论文要求文字通顺、思路清晰、内容充实。各校要加强对学生撰写论文的指导和评审。”[1]
然而，近年来的大量事实显示，不少专科生写作毕业论文的态度及毕业论文的质量存在着诸多问题。因而，要使毕业生的质量能够过关，就必须着重培养学生具有综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力和初步的科研能力，使毕业论文写作对学生真正有所裨益，防止流于形式。
一、专科生毕业论文创作中存在的问题。
毕业论文创作一般在第五学期开始之后。毕业论文写作需要经过开题报告、论文编写、论文上交评定、论文答辩以及论文评分五个环节;文稿要在学生与指导教师之间几来几往、反复修改，经历一稿、二稿，最后形成定稿。笔者通过近几年来对陇南师专英语专业学生毕业论文的指导，发现主要存在以下若干问题。
(一)学生态度不端正，写作目的不明确。
毕业论文写作的重要性和必要性没有得到学生的充分理解和足够重视。有的学生认为写论文是给老师完成的任务，于是随便从网上下载一些粗制滥造的东西，原原本本地交给老师;有的学生认为，毕业论文无非是指导老师留给自己的课后作业，只要能按时完成就可以了，很少和指导老师联系并听取意见和建议;有的学生马虎应付，东拼西凑，内容乱七八糟，企图蒙混过关。总之，很多学生指望把论文写作过程中的大量任务由老师去完成。从上交的论文整体上看，最起码的格式、文字表达，甚至标点符号运用都存在着问题。比如：标点符号要么是一“句”到底，要么全是小圆点;有时候一篇论文中出现整段的重复句子;有时从网络上下载的原格式都未转换过来。诸如此类，不胜列举，这些都是思想认识不清、态度极不严肃的表现。
(二)题目选取无新意，论述不清楚。
标题是文章的眼睛，毕业论文的标题应有新意、有创新性;简洁、明确、有概括性。《高等学校英语专业教学大纲》(2000年5月版)指出，对毕业论文评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据。[1]
由此可见，学生的创新意识在毕业论文创作中是很重要的。然而，由于各方面的原因，某些指导教师为了省事，便提供一些已经使用多年的陈旧、过时的题目供学生选择，或对学生自拟的题目不加以甄别，致使毕业论文缺乏现实意义，有的甚至与现实已经脱节。同时，由于学生的专业基础知识不扎实，知识面狭窄，学生自己又很少扩充选题，结果毕业论文写作开始之后，选题就显得更加艰难。由于审题不清，结果问题成堆：内容与题目联系不紧，或干脆脱节，甚至风马牛不相及。
(三)学生写作能力较差，缺乏学术严谨。
由于学生平时缺少训练，他们往往对毕业论文的独立写作感到压力很大，心中无数，难以下笔。目前，高校英语专业的教学焦点大多放在培养学生的交际能力上，而忽视了写作这一重要的语言输出和交际手段。[2]在毕业论文写作的初始阶段，指导老师都会就其论文选题、查阅资料、论文规范、排版要求等方面对学生进行指导。但仍有很多学生的毕业论文出现标题表述不准确，摘要、关键词不正确，正文不完整，参考文献不规范或参考文献与正文无关等问题。有的学生没有透彻地理解和正确地运用参考资料，在写作过程中常断章取义。至于文章拼凑抄袭、语句不通、错别字多、标点符号错误、格式设置错误、形式错误等现象更是充满全篇。
二、提高专科生毕业论文写作的有效对策。
上述诸多问题产生的原因是多方面的：一是学生自身的原因，另一方面是指导教师方面的原因。针对各种问题及其产生的原因，提出下列措施。
(一)引导学生正确认识毕业论文写作的价值，处理好师生关系。
毕业论文写作是一种学术行为，也是一项艰苦的脑力工作。通过撰写毕业论文，学生才能成为一名合格的学生，为以后工作或继续深造奠定坚实的基础，学生要深刻认识毕业论文写作的重要性和必要性。学生写作论文，老师给予指导，是辅导与被辅导的关系。[3]33-36作为指导教师，首先自己要有丰富的知识和创作论文的经验;其次，要思想认识到位，把毕业论文的指导当做自己的一项重要的教学任务;不管是在论文的撰写技巧、方法，还是诚信方面，对学生都要进行细致指导。指导教师有责任引导学生独立自主进行论文创作，使其养成诚实做人、认真做事的良好习惯，教育他们既要学会做“文”,更要学会做人。
(二)以人为本，加强对毕业论文的督促和指导。
只要学生认识到位、写作认真起来，问题就能解决一多半，排版混乱、校对缺失等造成的错误就会大大减少。
除此之外，在写作过程中还要勤于修改、善于思考，讲究方法;在文字表达上要有足够功夫。论文完成后，要能够做到对自己所写的论文非常熟悉，甚至了如指掌。同时，指导教师也要体谅学生，因为学生在写论文的同时还要忙着大量工作。其具体包括撰写开题报告，提交论文提纲，准备实习教案，写实习日记，撰写实习报告，提交论文一稿、修改二稿并提交终稿等;有的学生还要参加毕业补考;有的学生可能同时承受家庭经济困难、还贷等巨大压力。因此，教师在敦促学生撰写论文的同时，要以学生为本。
(三)完善指导教师激励机制，加强师资队伍建设。
毕业论文写作是师生互动的过程，只有师生双方共同努力，论文写作才会富有成效。指导老师的能力、水平和素质的高低直接影响到学生毕业论文的质量;指导教师的思想认识、积极与否是决定毕业生论文质量的关键因素之一。[3]所以，学校应通过各种途径调动教师指导论文的积极性;要尊重和鼓励教师的毕业论文指导工作。报酬偏低了，就要提高;工作负荷增加了，报酬也要相应增加。其次，学校应该在不断提高生师比例的同时，加强师资队伍水平建设。可以采取切实可行的措施，吸引具有高职称、高学历的人才;可以外派在职老师进修和培训，帮助在职老师不断进行知识更新。
毕业论文是学生在学业完成前总结性的独立作业，是教师教学和学生学习活动的重要组成部分之一。高职高专英语专科生毕业论文写作是对即将毕业学生的英语专业素质、语言应用能力、创新意识和科研水平等方面的综合训练。《高等学校英语专业教学大纲》明确指出：“毕业论文要求文字通顺、思路清晰、内容充实。各校要加强对学生撰写论文的指导和评审。”[1]
然而，近年来的大量事实显示，不少专科生写作毕业论文的态度及毕业论文的质量存在着诸多问题。因而，要使毕业生的质量能够过关，就必须着重培养学生具有综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力和初步的科研能力，使毕业论文写作对学生真正有所裨益，防止流于形式。
一、专科生毕业论文创作中存在的问题。
毕业论文创作一般在第五学期开始之后。毕业论文写作需要经过开题报告、论文编写、论文上交评定、论文答辩以及论文评分五个环节;文稿要在学生与指导教师之间几来几往、反复修改，经历一稿、二稿，最后形成定稿。笔者通过近几年来对陇南师专英语专业学生毕业论文的指导，发现主要存在以下若干问题。
(一)学生态度不端正，写作目的不明确。
毕业论文写作的重要性和必要性没有得到学生的充分理解和足够重视。有的学生认为写论文是给老师完成的任务，于是随便从网上下载一些粗制滥造的东西，原原本本地交给老师;有的学生认为，毕业论文无非是指导老师留给自己的课后作业，只要能按时完成就可以了，很少和指导老师联系并听取意见和建议;有的学生马虎应付，东拼西凑，内容乱七八糟，企图蒙混过关。总之，很多学生指望把论文写作过程中的大量任务由老师去完成。从上交的论文整体上看，最起码的格式、文字表达，甚至标点符号运用都存在着问题。比如：标点符号要么是一“句”到底，要么全是小圆点;有时候一篇论文中出现整段的重复句子;有时从网络上下载的原格式都未转换过来。诸如此类，不胜列举，这些都是思想认识不清、态度极不严肃的表现。
(二)题目选取无新意，论述不清楚。
标题是文章的眼睛，毕业论文的标题应有新意、有创新性;简洁、明确、有概括性。《高等学校英语专业教学大纲》(2000年5月版)指出，对毕业论文评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据。[1]
由此可见，学生的创新意识在毕业论文创作中是很重要的。然而，由于各方面的原因，某些指导教师为了省事，便提供一些已经使用多年的陈旧、过时的题目供学生选择，或对学生自拟的题目不加以甄别，致使毕业论文缺乏现实意义，有的甚至与现实已经脱节。同时，由于学生的专业基础知识不扎实，知识面狭窄，学生自己又很少扩充选题，结果毕业论文写作开始之后，选题就显得更加艰难。由于审题不清，结果问题成堆：内容与题目联系不紧，或干脆脱节，甚至风马牛不相及。
(三)学生写作能力较差，缺乏学术严谨。
由于学生平时缺少训练，他们往往对毕业论文的独立写作感到压力很大，心中无数，难以下笔。目前，高校英语专业的教学焦点大多放在培养学生的交际能力上，而忽视了写作这一重要的语言输出和交际手段。[2]在毕业论文写作的初始阶段，指导老师都会就其论文选题、查阅资料、论文规范、排版要求等方面对学生进行指导。但仍有很多学生的毕业论文出现标题表述不准确，摘要、关键词不正确，正文不完整，参考文献不规范或参考文献与正文无关等问题。有的学生没有透彻地理解和正确地运用参考资料，在写作过程中常断章取义。至于文章拼凑抄袭、语句不通、错别字多、标点符号错误、格式设置错误、形式错误等现象更是充满全篇。
二、提高专科生毕业论文写作的有效对策。
上述诸多问题产生的原因是多方面的：一是学生自身的原因，另一方面是指导教师方面的原因。针对各种问题及其产生的原因，提出下列措施。
(一)引导学生正确认识毕业论文写作的价值，处理好师生关系。
毕业论文写作是一种学术行为，也是一项艰苦的脑力工作。通过撰写毕业论文，学生才能成为一名合格的学生，为以后工作或继续深造奠定坚实的基础，学生要深刻认识毕业论文写作的重要性和必要性。学生写作论文，老师给予指导，是辅导与被辅导的关系。[3]33-36作为指导教师，首先自己要有丰富的知识和创作论文的经验;其次，要思想认识到位，把毕业论文的指导当做自己的一项重要的教学任务;不管是在论文的撰写技巧、方法，还是诚信方面，对学生都要进行细致指导。指导教师有责任引导学生独立自主进行论文创作，使其养成诚实做人、认真做事的良好习惯，教育他们既要学会做“文”,更要学会做人。
(二)以人为本，加强对毕业论文的督促和指导。
只要学生认识到位、写作认真起来，问题就能解决一多半，排版混乱、校对缺失等造成的错误就会大大减少。
除此之外，在写作过程中还要勤于修改、善于思考，讲究方法;在文字表达上要有足够功夫。论文完成后，要能够做到对自己所写的论文非常熟悉，甚至了如指掌。同时，指导教师也要体谅学生，因为学生在写论文的同时还要忙着大量工作。其具体包括撰写开题报告，提交论文提纲，准备实习教案，写实习日记，撰写实习报告，提交论文一稿、修改二稿并提交终稿等;有的学生还要参加毕业补考;有的学生可能同时承受家庭经济困难、还贷等巨大压力。因此，教师在敦促学生撰写论文的同时，要以学生为本。
(三)完善指导教师激励机制，加强师资队伍建设。
毕业论文写作是师生互动的过程，只有师生双方共同努力，论文写作才会富有成效。指导老师的能力、水平和素质的高低直接影响到学生毕业论文的质量;指导教师的思想认识、积极与否是决定毕业生论文质量的关键因素之一。[3]所以，学校应通过各种途径调动教师指导论文的积极性;要尊重和鼓励教师的毕业论文指导工作。报酬偏低了，就要提高;工作负荷增加了，报酬也要相应增加。其次，学校应该在不断提高生师比例的同时，加强师资队伍水平建设。可以采取切实可行的措施，吸引具有高职称、高学历的人才;可以外派在职老师进修和培训，帮助在职老师不断进行知识更新。