新课程背景下高中地理高效课堂教学实践

文/程海军

【摘 要】新课程改革的发展，对高中地理教学提出了更高的要求。在教学过程中教师要积极探索，不断创新地理教学方法。本文首先指出了当前在高中地理教学中存在的普遍问题，结合教学实际与高中生的性格特点，分析了高中地理实现高效课堂的实践对策，旨在增加学生的学习兴趣，提高地理课堂教学实效。

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关键词 新课程；高中地理；课堂教学；高效

新课程背景下，高中地理教学面临新的挑战。地理学科是高中教学的重要组成部分，对学生的学习和发展影响重大。然而当前在地理教学中，受传统教学方式影响还很深，严重影响了地理教学质量。因此要加强对地理教学创新方式的研究，强调学生的主体地位、营造良好课堂氛围，使学生能够及时有效地掌握知识内容,并能够学以致用，实现高效课堂，促进地理教学发展。

一、高中地理教学中存在的问题

（一）学生学习兴趣不高

当前高中地理教学中，受传统应试教育模式的影响还很深，学生往往只是为了应对考试，才开始对地理知识进行学习。而实际上，一些学生对地理学科并不十分感兴趣，很少参与相关知识的课堂探究活动，缺少对地理知识的思考，对于地理知识经常是处于被动接受状态，长此以往，失去学习兴趣。

（二）课堂气氛不够活跃

地理教学中，很多教师通常都是严格按照课程大纲进行知识讲解，没有根据高中学生的性格特点，对地理教学活动进行合理设计。照本宣科式的教学方式，使师生之间缺乏良性互动，课堂氛围沉闷，未能很好体现新课标的教学理念，影响了课堂教学的有效性。

（三）课堂提问方式单一

在高中地理教学课堂中，对于一些地理问题，大部分教师都是对地理问题进行直接提问，大多数的问题学生都是以集体性的方式进行回答，而教师也总是以“对”或者“不对”予以回应。这样单一且固化的提问方式，无疑不能有效激发学生的思维，限制了学生的想象力和创新力。

二、高中地理实现高效课堂的实践

（一）多媒体教学，增加学生的学习兴趣

科学技术的快速发展，使得计算机网络等现代化的科学技术逐步走进了教学课堂。教师要充分利用好多媒体辅助教学工具的优势，激发出学生对地理的学习兴趣，增强教学有效性。

例如，当学习到《自然环境的整体性与差异性》相关知识内容时，教师需要在课前精心准备多媒体教学课件。教师可以利用多媒体，将区域自然带分布用幻灯片和影视图像进行展示，同时进行针对性的讲解和提问，使学生对知识的理解更加透彻。通过多媒体教学，使学生的视觉和听觉达到了完美结合，不仅提高了学生的学习兴趣，而且还能够使学生对自然环境的整体性和陆地环境的差异性有清晰的认识，掌握自然带的分布。从而加深学生的印象，提高了学生对知识的记忆与理解程度，增强了教学效果。

（二）加强师生互动，营造良好课堂氛围

在教学过程中，教师要改变枯燥乏味的教学方式，突出学生是课堂主体的地位，增加师生之间的良性互动，为学生创造出民主、平等、和谐的学习氛围，提高教学有效性。

当学习到湘教版高中地理（必修1）第二章，第三节《大气环境》课程内容时，由于关于风形成的知识点有些难度，对于一些地理基础较差的学生来说，学习起来会有困难。因此教师可以充分做好课前准备。在课程开始时，“同学们，今天我们一起来做个游戏好不好？”学生听后，立即会欣然答应。此时教师就可以将课前准备好的吸耳球、彩色丝带等实验物品拿出，组织学生做个与课程内容相关的小游戏。教师可以让学生挤压吸耳球使其产生风，同时将丝带吹起。与此同时，向学生们提出：“彩色丝带为什么会飘起？风力大小与距离和压差有怎样的关系？”等问题。学生们积极参与游戏活动，争先恐后的动手操作，课堂氛围十分活跃。在良好的课堂气氛中，学生们互相讨论分析，自由发挥想象力。每个学生都可以充分发表自己的观点意见，改变了先前不敢表达想法的局面。另外教师要引导学生在讲台上演示地理问题的解答过程和结果，并让其他学生做出评价，最后教师再根据学生的表现情况，及时做出总结，完善了素质教育的评价机制。这种课堂互动，不仅能够增加学生的自信，还能够在学生的点评中，取长补短，提升自己对地理知识的掌握程度。同时师生之间的情感交流，也利于师生关系的融洽，体现了人文课堂的理念。

（三）积极进行实践，发散学生思维

地理学科的应用性较强，在教学中，教师不仅仅要局限于课堂教学，根据教学需要，要适当的引导学生进行地理知识实践活动。从实践中，使学生加强对地理知识理解和运用程度，挖掘学生的潜力，扩展学生思维，提高学生的实践能力。

例如，当学习到《天体和天体系统》相关知识时，教师可以引导学生用天文望远镜对木星、土星等大行星进行观察，此时学生就可以将自己观察的结果与书本教材中的星体进行比较和分析，从而能够发觉二者之间的差别。另外在讲解到《地壳运动》、《海水运动》等知识时，教师要尽量引导学生走进大自然，通过实际观察，加强学生对地理知识的感知程度，在实践中开阔学生眼界，拓展学生思维，在理解与运用知识的基础上，提高创新能力。

三、结束语

在新课程背景下，要注重对创新形式教学方法的研究，针对教学中出现的问题，采取有效应对措施，提高教学质量。要与时俱进，转变传统授课观念，不断突破创新，采用情景教学，多媒体教学等方式，营造良好的课堂氛围，提高学生学习兴趣，加强师生沟通，让学生积极参与到地理知识竞赛、地理科技实验等教学实践活动中，增强教学效果，实现高效课堂，促进地理教学发展。

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参考文献

[1]庞艳军.新课程理念下高中地理高效课堂的实践探索[J].河北师范大学,2012(09)

[2]谢可新.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].黑龙江科技信息,2013(10)

（作者单位：杭州市塘栖中学）