我国大陆与台湾地理教材图像系统比较分析

福建师范大学地理科学学院 张 璐

【摘 要】文章选取我国大陆人教版和台湾龙腾版高中地理教材必修部分为对象，从图像系统的数量、类型和设计分别进行比较，分析其图像系统的特点，以借鉴为导向，这将有利于优化两岸地理教材的编写。

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关键词 图像系统；大陆教材；台湾教材；地理

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）06-0051-02

图像系统是地理教材表层系统的三大组成部分之一，是地理教材中不可或缺的表述方式，具有直观、形象等特点，被称为地理教学的“第二语言”。合适的图像能够引发学生的学习兴趣，帮助学生理解和记忆地理知识与原理。近年来，大陆与台湾之间经济文化交流日趋活跃，两岸基础教育的交流日见频繁。本文选取两岸具有代表性的地理教材——大陆人民教育出版社和台湾龙腾文化出版社出版的高中地理教材（必修部分），对其图像系统的数量、类型及设计方面进行比较分析，增进两岸地理教材的交流，达到互相借鉴的目的。

一、图像数量的比较

将人教版与龙腾版教材图像数量进行统计并制作表格，如表1所示。

从表1可以看出，人教版3本必修教材图像总数达到555幅（297页），龙腾版4本必修教材图像总数达到1923幅（858页），两套教材都大量地使用了图像直观地表述地理信息。由于两套教材必修部分在内容容量和总页数上有较大的差别，利用每页图幅数体现各教材对图像的重视程度，两套教材平均每页的图幅数分别是1.84、2.23，人教版地理教材平均每页约有2～3幅图像，而龙腾版地理教材平均每页约有3～4幅图像，反映龙腾版地理教材对图像较为重视，遵循“有感性到理性”的认识规律，有利于学生感知地理信息，帮助理解、记忆地理知识，培养地理空间思维。

二、图像类型的比较

对于地理教材图像系统的分类目前还缺乏统一的标准，为了便于比较，本文根据两套教材图像的特点将其分为地图、景观图、示意图、统计图表、遥感图等，并作简要对比，如表2所示。

1.两岸高中地理教材图像类型的相同点。

（1）图像类型丰富多样。对于地理教材图像系统的分类目前还缺乏统一的标准，地理图像一般包括地图、景观图、示意图、统计图表、遥感图等。两岸高中地理教材皆采用了丰富多样的图像类型：景观图中包含自然景观图和人文景观图，提供了在学生实际生活中难见到的真实景观，培养其观察分析能力；示意图将地理特征、现象等化繁为简，统计图表反映地理事物数量变化、地理事物间的数量关系等，具有直观性、科学性、系统性的特点；遥感图运用了地理科学新技术，增强时代性。两岸高中地理教材皆综合利用了不同图像类型的功能。

（2）图像类型均以景观图比重最大，遥感图比重最小。两岸教材重视景观图的使用，大陆人教版景观图比例达32.29%，而台湾龙腾版的比例达到了55.27%。景观图在翻阅两岸高中地理教材的过程中，笔者发现景观图中景观照片的数量远远多于传统的素描景观图。景观照片更为接近学生的真实生活，更具有表现力，能够刺激学习。但许多研究表明，视觉教材过于具体、写实可能妨碍学习。景观照片中所传达的地理信息繁多，过滤性差，相对弱化了图像所要突出的重点。简单的线条组合也可能成为最有效的教学材料，传统的素描景观图虽在表现力和真实性上不如景观照片，但可以根据地理教学的需求对复杂的地理景观进行处理，删繁就简突出主要特征，以便于学生学习。

遥感技术为我们认识世界提供了有效的手段，并广泛应用于各个领域，遥感图像以其直观、立体的特点吸引着学生，主要用于体现城镇布局、自然灾害、地理景观演变等方面。地理教材应反映现代地理科学新技术和新成果，充分利用遥感图像促进学习地理知识和原理，虽然两套教材都对遥感图及其应用做了简要的介绍，但遥感图数量仍较少。台湾龙腾版有41幅遥感图，大陆人教版仅有6幅，两套教材遥感图所占比例都较小，分别为2.14%、1.09%。

2.两岸高中地理教材图像类型的不同点。

（1）大陆人教版教材示意图的比例较高。在示意图的使用上，两岸地理教材有较大的差异，大陆人教版、台湾龙腾版示意图比例分别为27.19%、9.87%。示意图是根据地理事物的特征、共性、规律用简练的手法所描述的图像，是一种简明、形象的图式，常用于抽象的地理现象和原理的解释等。调查发现，大陆人教版较为重视利用精炼的示意图形式呈现地理知识。

（2）台湾龙腾版教材采用大量的景观图，特别是人文景观图。一半以上的图像类型都为景观图的台湾龙腾版教材，倾向利用景观图的真实性和直观性呈现地理知识，特别是在人文地理部分，大量采用了人文景观图，强化人文地理知识的理解，具有强化、概括、促进文本理解的功能。

以上从图像类型比例上对比两岸教材的不同点，而从数量上两岸教材使用的示意图相差不大，景观图相差较大。示意图优势在于简化地理事物的特征，景观图则从现实的角度直观体现地理事物的特征，两者相辅相成，发挥各自的作用。大陆人教版可适当增加景观图的数量，两岸教材则应适当增加遥感图的设置，以提高教材的时代性。

三、图像设计的比较

1.两岸高中地理教材图像设计的相同点。

（1）图例注记清晰明了。两套教材注记清晰醒目、明了易读，大小适宜，方便学生阅读。其中，台湾龙腾版地图概论中涉及地图投影的内容，在每幅地图下都注释上了该图的投影方式。

（2）图幅大小适中，图文配合紧密。两套教材图幅大小适中，使图文尽可能地放在同一页，图文配合紧密。图像及其相关内容如果安排在同一页，有利于提高学生的学习兴趣。

2.两岸高中地理教材图像设计的不同点。

（1）两岸教材示意图的设计各有特点，人教版简洁易懂，龙腾版立体感强。示意图的作用在于将复杂、难理解的地理事物成因、演变过程及原理用简单明了的图像呈现出来。大陆人教版利用最简单的线条、箭头等呈现，而台湾龙腾版在选用示意图时注重用二维平面表达出三维立体的效果，立体感强的图像能够更好地展示地理事物本来的面貌，更加易于理解。如暖锋示意图，大陆人教版分别用侧视图和立体图两幅图，线条颜色相对简单但清晰易懂；台湾龙腾版设计较贴近真实情景，颜色效果、立体感都较强，但图内信息量较大，较难体现暖气团的爬升过程。示意图的设计应避免单幅图像信息量过大，可适当将其“分解”为多幅图像，以便学生理解、分析图像。

（2）台湾龙腾版对图像进行加工处理。教材中的景观图、遥感图包含的信息量多且繁杂，难以突出地理特征，在一定程度上影响了图像的表达效果。台湾龙腾版教材利用简单的线条和箭头，在图像上进行标注，以突出地理特征，加强了图像的直观性。借助箭头、文字、图形的组合设计来强调图中的重要信息，把学生的注意力引导到相关部分上去，使复杂的图像更易理解。如直接在中国四川大地震前后的卫星照片中标示出地震前后的标志性，变化直观明了。

（3）台湾龙腾版大量采用图像组合。两套教材中都出现了大量的图像组合，用多幅图像从多维角度呈现同一个地理事物，使学生建立起更加立体、全面、丰富的影像。地理示意图不像地理景观图那样着重写真，而是重在写意，用来表现各种地理特征、现象、规律和成因等。为了便于学生学习和理解，示意图常化难为易、化繁为简，导致学生难以将其与复杂的地理现象相匹配，造成理论与实践的脱节。景观图既能存储地理景观真实形象的信息，同时又含有潜在的地理理论信息，但错综复杂的地理景观图不利于学生有效提取地理信息。示意图与景观图的组合充分利用二者的优点，兼顾写意、写真。如龙腾版教材中在描述地堑地垒示意图中，结合典型三幅地貌景观图，使学生对地理现象由整体到局部、由抽象到具体的全面认识和理解。

综上所述，通过大陆人教版和台湾龙腾版高中地理教材图像系统的简要比较，两套教材各有特点。大陆人教版在示意图的设计上更加简洁，台湾龙腾版教材善于使用景观图和图像组合，特别在于对景观图的灵活处理，二者应相互借鉴。两套教材都应加大遥感图的使用，以增强教材的时代性。

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（编辑：朱泽玲）