高中地理“地球的运动”微课设计

文/沈小新

【摘 要】微课是时下很多教师在探索的一种新型教学方式，高中地理必修一知识相对比较抽象，借助微课设计可以帮助学生反复理解巩固疑难知识，在教学中教师也应该及时关注学生的课堂表现，及时调整教学。

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关键词 微课；高中地理；地球的运动

越来越受师生青睐的微课具有十分鲜明的特点，强调将教学内容细化，允许学生可以在任何时间和地点反复学习，其不只是将文字材料简单有声化、视频化，是对教师讲解和对课程内容的理解真实记录。微课能够很好的帮助学生实现自主学习，是目前教育观念的根本转变，对学生具有极强的针对性，便于更灵活、个性的施教，同时其具有很好的互动性，能体现教与学的双向联系。

高中地理“地球的运动”内容相对比较抽象，该知识一般安排在高一上学期学习，此时学生刚刚进入新的年级，良好的学习方法尚未形成，且学生缺乏必要的立体几何知识，空间感不是很强。由于该部分内容相对比较抽象且学生往往缺乏必要的生活体验，很多学生在学习该部分内容时常常效果不佳，导致畏难心理滋生，久而久之逐渐丧失对地理学科的学习兴趣。借助科学的微课设计，可以将学习内容通过多媒体具体展示，使用配套典型试题训练来强化学习效果，为学生多次反复研究和思考提供帮助。

Ⅰ“地球的运动”微课设计

Ⅱ“地球的运动”微课教学实践反思

首先，在进行该部分内容教学前，笔者总是积极引导学生回顾初中所学，巩固学生对经纬线、半球划分等相关知识的理解程度，为顺利进入该内容学习打下基础；

其次，实际教学中尽可能照顾绝大部分学生，所提出的问题应具有一定的层次性，新授课中的互动试题设计尽可能简单，避免学生因为畏难干扰实际教学效果，相对较难的知识点可以采取多种方式呈现，在引导学生理解黄赤交角引起的太阳直射点移动时笔者采取了板图、多媒体展示及实物展示等方式来让学生通过不通的角度深入理解该知识点；

再次，应充分认识到微课的特点，开放网络互动系统，让有条件的学生能够多次反复观看教师所制作的电子课件，通过随机训练巩固所学；

最后，笔者觉得在教学的过程中应随时关注学生所掌握的情况，由于学生新入高一年级，很多学生不愿意及时将存在的疑惑来寻求教师的帮助，教师可以主动接近学生，了解学习情况，及时调整教学进程和策略，优化教学效果。

（作者单位：江苏省栟茶高级中学）