关于初中德育教育的实效性探析

　　初中德育教育对个人成长发展起着重要的作用，对学生思想道德素质和思想价值观念的提升有着重要的意义。现阶段，我国新的教育体制改革对中学生思想道德素质的要求越来越高，对中学生的思想道德素质培养也是越发重视，而且对初中阶段德育教育工作更多的是关注其实效性。本文就初中德育教育的实效性出发，从学生的性格、观念以及进行初中德育教育方法为切入点，为进一步有效提升初中德育教育工作的实效性给出了意见建议。

　　社会的不断进步、教育的不断发展促使人们的思想道德素质必须跟上时代发展的步伐，加强初中德育教育实效性正符合时代的需求，其开展对学生的思想道德水平和思想价值观念发挥着重要的积极作用。尤其是近年以来，我国越来越多的未成年人显露出思想道德素质低下的问题，全国各地无论校内校外充斥着大量未成年人暴力、违法事件，这也让全社会加大了对未成年人的道德素养问题的关注。初中生心理发展并不健全，心智上并不完全成熟，行为上也还过于幼稚，考虑事情不够全面，一不小心就容易受到外界不良的诱惑而做错事，从而误入歧途，令父母担忧。学校如果要提高德育教育工作的实效性，必须站在学生的角度，从他们的个性特点着手，转换德育教育观念，用一种崭新的工作方式开展工作，进而实现德育教育效果的有效提升。

　　1强化教师队伍的德育素养

　　无论是初中德育教育工作还是其它教育工作，教师队伍的德育教育素养和水平的高低对其工作的效果都起着直接的作用。提升德育教育实效性的关键还是在于德育教育教師队伍自身素质的提高。老师应该时刻注意提升自己的知识水平和素养，不断学习心得德育教育方式和理论以进行德育教育教学方式的创新。

　　1.1加强培训学习，强化理论修养

　　对教师队伍进行理论培训学习是提升初中德育教育工作实效性的必经之路。学校应及时把教育部门或相关部门提供的德育教育文件内容告知教师群体，不断提高他们的道德素养。除此之外，还可以鼓励老师群体积极参与教育等相关部门组织的知识培训，不断学习先进经验和学习成果，丰富自身的思想内容，提高自身的德育教育素质。与此同时，也可以把其他任课老师比如数学、语文、英语等召集起来进行德育教育培训，以此来共同推进德育教育工作的开展。

　　1.2强化道德实践能力，践行道德风尚

　　在初中德育教育过程中，老师们除了言语上的传授，还应该注重实际行动的实施，不能纸上谈兵。老师应该从自己做起，注意在言谈举止下体现良好的道德观念，展现教师良好的师德，给学生做好榜样，以身作则，让学生们从教师的实际工作生活中的表现得到感染，从而让学生们自己养成良好的思想道德行为习惯。

　　老师们应该时刻严格要求自己，不论在生活中还是在工作中，遵纪守法、遵守社会道德和传统美德，从小事做起，在细节处做好道德实践，充分发挥带头作用，一方面提高了学生的感染效果，另一方面加强了道德教育的说服力，有利于提高德育教育工作的实效性。

　　2注重学生的性格特点，有效改进教学方式

　　2.1注重分析学生的道德心理特点

　　学生是教学过程的重要一方，掌握学生群体的道德心理特征能够保证德育教育工作实效性的最大化。在现阶段，我国初中学生群体的道德问题还是较为突出，主要表现在公德心的缺失，自我中心较为严重，逆反心理突出。初中学生群体的道德心理特征可以归结为积极、乐观、充满活力、上进行强。但是，更为重要的还是要了解学生们的心理道德缺失的表现，比如说在课堂教学过程中、平时课外生活中有哪一些行为现象是违反道德教育的、严重出格的，将这些行为举动进行汇总，在课堂教学过程中将这些行为作为实际例子给学生们进行讲解讨论，通过和学生的交流沟通可以让学生明白自己那些行为是不符合现代道德要求的，甚至是违法的，给学生一面正衣冠的明镜，让学生意识到在哪些方面自己需要注意改进的，以此来提升自身道德教育的实践指导性和实效性。

　　2.2树立典型为榜样，以点带面提升德育教育水平

　　环境对一个人的成长发展起着非常重要的影响，从学生群体的心理特征来看，在班级里形成一个良好的道德学习氛围，对于提高学生的学习积极性产生着重要的影响。老师可以在班级里选出一位品学兼优的学生作为德育教育的典型例子，对其提出表扬，并让班级学生以此作为表率，向他学习，邀请模范榜样给学生们讲讲自己对道德观点、思想价值观念等的看法，进而在课堂上形成一种道德学习氛围，营造出良好的课堂道德学习环境，激发学生向榜样看齐的欲望。

　　初中生心理特点普遍都有极强的自尊心和荣誉感，当看到自己的同学在道德表现良好受到老师表扬后，会有羡慕之情，同时也会更加严格要求自己，希望自己也能像那位同学一样，可以受到表扬。老师们在这个过程中也是潜移默化地通过道德模范学生来激发其他学生们向他看齐的积极主动性，让学生们觉得良好的道德素质是会受到广大教师认可喜爱的，同时意识到自己其实也是可以做到的，这也就在启发着学生们，对整个学生群体的道德素养水平提高有着积极的作用。

　　3处理好家庭、学校、社会三方面的关系

　　家庭、学校、社会三者对初中阶段的学生来说所扮演的角色发生了明显变化。家庭可以说是一个人最好的避风港，在这里你可以感受到快乐和所谓的自由，所有的美好都来自于家庭，孩童时期性格的养成就主要是受家庭的影响，但是，到了初中阶段，学生学业压力加大，课程不断增多，以至于很大部分时间都是在学校过的，甚至会寄宿在学校，这也导致同学之间的交流沟通更加频繁，渐渐产生较强的集体意识。从受家长管制到同学之间的自由交流，环境发生了变化，没有了更多的束缚，学生更勇于展现自己，表达自己的观点，因此在初中时期学生容易形成一套自己的价值观，在这里学校、家庭和社会都应该各尽其职。首先，家长应该给孩子营造良好温馨的家庭氛围，孩子心中的榜样永远都是父母，父母的言行举止在很大程度上对孩子有着潜移默化的影响，父母应该和孩子平等相处，相互促进，形成良好的家风。其次，发挥学校班集体的积极作用，消除个人不良思想，培养学生集体主义精神，学生通过老师的指导自觉改进自身不足，形成健全的道德品格。最后，个人应积极弘扬社会主义新风尚，这是每个公民的义务，对学生来讲更是义不容辞，可以通过广播、网络、报刊等宣传方式净化社会环境，有助于学生形成良好的道德品质。

　　4结语

　　综上所述，初中德育教育的实效性探究是一个任重道远的任务，其实现是一个系统的过程，长久的过程。本文对初中德育教育实效性的提高提出了几点建议，包括从教师队伍、学生个人入手，也提出了应着眼于家庭、学校和社会三者的关系，从各个方面探究提高初中德育教育实效性的方法。但是不管怎样，这些都是对初中德育教育实效性的有益探索，旨在提高学生的道德素养水平，进而提升全社会的道德水准，实现全社会公民在精神上的富强。

　　（作者单位：江门市新会区会城南坦学校）欧启华