化学教学中中职生问题意识培养的意义与方法

　　摘    要：　本文以中职化学学科教学为例，详细分析了问题意识对于学生学习的作用，探究如何在中职化学教学中加强学生问题意识的培养。

　　关键词 :     中职化学教学;问题意识培养;教学质量;

　　从中职化学教学实际情况来看，实践教学受限较大，教学效果不够明显。为满足新课标教学理念的要求和社会对创新型人才的需求，中职化学教师需要积极探究如何在化学教学过程中开展学生问题意识的培养工作。

　　一、培养学生问题意识的意义与作用

　　(一)培养学生问题意识可提高学生解决问题的能力

　　培养学生的问题意识就是培养学生发现问题的能力，让学生开动脑筋思考如何解决问题。在中职化学教学课堂上培养学生问题意识，实际上就是开展学生自主探究式教学，将课堂上的主动权交还给学生，学生还可以将课堂学习过程中掌握的解决问题的方法用以解决实际问题，从而提高学习效率。

　　(二)培养学生问题意识可促使学生主动学习

　　在教学过程中培养学生的问题意识就是给学生创造提问的机会，让学生在好奇心的驱使下主动学习。在问题意识的作用下，学生更愿意提前预习、主动投身学习之中。当教师讲课时学生更容易理解教师所讲的内容，从而增加学生学习的信心与兴趣，形成一个良性循环。教师、家长看得再严、逼得再紧，也不如学生主动学习的学习效果好。由此可见，培养学生问题意识在一定程度上可以促使学生主动学习，从而进一步提高教学效果。

　　(三)培养学生问题意识可改善学习分化的现实状况

　　中职学生学习水平与普通中学学生水平有一定差距，中职学校内部学生学习水平分化的情况也比较突出。造成这一现象的原因主要是一部分中职学生基础较差，学习意志较薄弱，缺乏深入研究的精神。而培养学生的问题意识可以让学生具备基本的思维能力，遇到问题勇于迎难而上而非逃避，从而增强他们的学习意识，培养他们深入探究的精神。在问题意识的帮助和引导下，学生会更加善于发现问题，思考如何解决问题，在解决问题的过程中进行反思，从而感受到学习的乐趣，充满成就感。长此以往，学生们会保持一种乐于学习的状态，学生学习水平参差不齐、分化严重的矛盾可以得到一些缓解。

　　二、中职化学教学中学生问题意识培养的具体做法

　　(一)尊重学生好奇心，鼓励学生敢于提问

　　中职教育阶段的学生正处于青春期，对周围环境有着较强的好奇心，而好奇心正是驱动他们了解世界、学习知识的内在动力。身为中职学校的教师应当充分挖掘学生的潜力，鼓励学生主动提问，安抚学生青春期阶段的情绪，让学生养成敢问、好问、善于问的好习惯。

　　摘    要：　本文以中职化学学科教学为例，详细分析了问题意识对于学生学习的作用，探究如何在中职化学教学中加强学生问题意识的培养。

　　关键词 :     中职化学教学;问题意识培养;教学质量;

　　从中职化学教学实际情况来看，实践教学受限较大，教学效果不够明显。为满足新课标教学理念的要求和社会对创新型人才的需求，中职化学教师需要积极探究如何在化学教学过程中开展学生问题意识的培养工作。

　　一、培养学生问题意识的意义与作用

　　(一)培养学生问题意识可提高学生解决问题的能力

　　培养学生的问题意识就是培养学生发现问题的能力，让学生开动脑筋思考如何解决问题。在中职化学教学课堂上培养学生问题意识，实际上就是开展学生自主探究式教学，将课堂上的主动权交还给学生，学生还可以将课堂学习过程中掌握的解决问题的方法用以解决实际问题，从而提高学习效率。

　　(二)培养学生问题意识可促使学生主动学习

　　在教学过程中培养学生的问题意识就是给学生创造提问的机会，让学生在好奇心的驱使下主动学习。在问题意识的作用下，学生更愿意提前预习、主动投身学习之中。当教师讲课时学生更容易理解教师所讲的内容，从而增加学生学习的信心与兴趣，形成一个良性循环。教师、家长看得再严、逼得再紧，也不如学生主动学习的学习效果好。由此可见，培养学生问题意识在一定程度上可以促使学生主动学习，从而进一步提高教学效果。

　　(三)培养学生问题意识可改善学习分化的现实状况

　　中职学生学习水平与普通中学学生水平有一定差距，中职学校内部学生学习水平分化的情况也比较突出。造成这一现象的原因主要是一部分中职学生基础较差，学习意志较薄弱，缺乏深入研究的精神。而培养学生的问题意识可以让学生具备基本的思维能力，遇到问题勇于迎难而上而非逃避，从而增强他们的学习意识，培养他们深入探究的精神。在问题意识的帮助和引导下，学生会更加善于发现问题，思考如何解决问题，在解决问题的过程中进行反思，从而感受到学习的乐趣，充满成就感。长此以往，学生们会保持一种乐于学习的状态，学生学习水平参差不齐、分化严重的矛盾可以得到一些缓解。

　　二、中职化学教学中学生问题意识培养的具体做法

　　(一)尊重学生好奇心，鼓励学生敢于提问

　　中职教育阶段的学生正处于青春期，对周围环境有着较强的好奇心，而好奇心正是驱动他们了解世界、学习知识的内在动力。身为中职学校的教师应当充分挖掘学生的潜力，鼓励学生主动提问，安抚学生青春期阶段的情绪，让学生养成敢问、好问、善于问的好习惯。