浅探新课标下高中化学总复习

赵 勇

新疆乌鲁木齐市第80中学830000

【摘要】依据高中《化学课程标准》复习，必须明确考试内容和范围，理解考试能力要求，熟悉高考试题及试卷的基本结构、规定和要求，有助于认识高考考什么，怎么考的问题，可以增强针对性，克服盲目性，避免干扰，减轻负担，有利于提高复习备考的效益。依据高中新《化学课程标准》的理念，谈谈高中化学复习中的一些想法。

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关键词 新课标 高三化学复习 建议

我省实施高中新课程进入好几年了，随着新高考方案的变化，高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。在高三复习过程应如何正确理解并应用教材、课标和考纲，选择怎样的教与学方式？在此结合我省实施新课程的具体情况，提出对新课程下高三化学总复习教学策略的思考。

1.领会新课标、依据新考纲，立足基础，强调应用　

新课程的课标、考纲在课程（考试）的目标、结构和内容上都有很大变化。首先是新考纲的能力目标，从旧课程对学生的“观察、实验、思维和自学“四个能力考查，转化为“接受吸收整合化学信息、分析和解决化学问题、化学实验与探究“三个能力的考查。因此，化学新课程复习教学应在继承我国基础教育重视复习教学的好传统和一些行之有效方法的基础上，针对当前存在问题和不足，依据新课程实施中倡导的理念、策略和方法，通过归类、整合与拓展的教学策略来帮助学生理清知识脉络、构建知识结构、强化基础知识、加强纵横联系、注重知识应用。在概括整合和拓展应用中提高总复习效率。

2.加强复习课的课堂教学策略研究，努力提高课堂教学效率

面对新高考，教师必须摆脱旧课程教学惯性的束缚，多学习新大纲，多研究新学情，多交流新经验，减少低效重复劳动，兼顾效率效果，努力提高复习的针对性实效性。具体做到以下几点：

2.1 重视复习中知识的整合

新课程淡化了学科的学术性结构，以科技、生产、生活的实际情景为背景和主线，分必修和选修螺旋式上升。而总复习教学应体现复习课的特点，结合课标和考纲，让学生从宏观上认识化学知识的体系和主线，明确重点知识、主干知识和关键点。要加强化学用语的落实训练，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平；强化有机化学方程式书写的小分子不掉；强化有机结构式、结构简式书写中C-C键、C-H 键、C=O键、苯环的到位；强化官能团位于左边的正确书写（有的教师要求学生每堂化学课坚持默写5-10个教材上典型的化学方程式、电子式、有机反应式、官能团结构简式等，不失为一种行之有效地落实办法）。要训练培养尽量用化学语言（化学式、化学方程式）进行准确、完整、简洁地表述。要严格化学计算的步骤，要求运算准确，有效数表示规范。

2.2 提高处理化学信息能力

针对新考纲处理化学信息的能力目标，复习中要通过具体事例和题例，有计划、有目的地进行训练，使学生能从自然、社会、生产、生活中的化学现象以及对实验现象、实物模型、图形图表的观察，获取有关的感性知识，并进行吸收、加工和内化，从试题提供的新信息中，准确提取实质性内容，并与已有的知识整合，重组为新知识，提高学生信息处理和应用的素养，以适应新高考的要求。

2.3 加强化学实验复习，提高实验探究能力

新课程强调化学实验和探究能力，因此在总复习中更要加强化学实验的复习。实验复习的内容包括对实验的原理、程序、现象、结论的分析、归纳和总结，实验数据处理和简单实验方案的设计和评价。

2.4 研究、精选习题试题

由于新课程教材内容和新高考要求的变化，以及新旧课程交替间配套练习的迟后，现许多练习仍沿用旧的内容，教师在习题的选择与编制上要精心研究，其中有些练习可以继续使用，有些要改造，有些则要摒去。对先行课改区的高考试题也要按照省纲要求有所甄别，从中筛选出符合省纲要求的好的试题进行巩固训练。

2.5 讲究教与学的方法

总复习的教学仍要保持新课程倡导的以学生为主体的自主、合作、探究学习方式，充分发挥学生的主动性和创造性。复习中要重视学法指导，优化复习策略，摒弃以往复习课老师“满堂灌“的上课方式，留有一定的时间给学生做整理工作和查漏补缺巩固提升。

3.体现学生在复习教育活动中的“主角“地位

自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。全面性是指对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位。重点性是指集中力量对教材中的关键性知识（人们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构。如同分异构体的本质是分子式相同而结构不同，向内有组成元素量的关系相同，向外有同分异构体的书写、判断等。精确性是指对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等。联系性是指各知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习（包括教材中的演示实验和课本后的分组实验），而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。学生主体的发挥，很大程度体现在他们能否充当复习教学活动中的“主角”。在教学活动中应注重教学的“过程与方法”，教师应采用灵活多样的教学方式，让学生最大限度地参与到教学过程中来，让学生在自主探究中获取知识，从而真正改变“被动接受“的学习局面，真正成为学习的主人。

4.端正心态，培养素质

健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。

4.1 正确对待考试

在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，从而以消极的态度对待考试。这种观念必须予以改变，换一种方式思考，平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露自身存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。

4.2 合理安排学习和娱乐的时间

复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。

4.3 创设良好的学习心理环境

人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，要学会正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。

总之，面对新高考，我们既要学会“变”，又要学会“以不变应万变”。我们要深入学习和理解新课程理念，转变教学方式、复习方式和学生的学习方式。同时又要坚信，严格按课程标准教学，按高考大纲复习备考，致力于学生综合能力的提高，就一定能在高考中取得好成绩，“以不变应万变“是最好的策略。

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参考文献?

［1］ 2011届江西省《高考考试大纲》?

［2］ 孙秀明《高考化学复习方法指导》

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