结合教材，实施高中化学创新教学

文/吕 娟

开展高中化学创新教学模式，其目的是培养学生的创新思维，激发学生的创造能力。化学这门学科在全面实施课程改革与素质教育的今天，要实施创新教学模式就要结合现行的教材，根据学科特点努力的构建有效的课堂教学模式。创新教学就是改变传统的教学手段，在常规的教学方式中有所发现，开拓创新。

一、落实课改理念，强化高效课堂

在新课改教学理念中，十分强调对学生进行知识积累与自主学习能力的培养。在教学实践中我们要大胆的践行课改理念，把握化学知识在人类实际生活与生活中的需要，努力让学生在学习过程中获得最新的信息，从而激发学生学习的兴趣。结合化学知识与人类生活的联系，使学生感受化学知识与生活的联系。从而激起学生的求知欲望，产生积极向上的人生体验。这样，不仅使课堂教学氛围变得和谐向上，而且使课堂教学效果明显。例如：在教学“元素化合物”时，给学生明确这样的问题：化合物就不同元素组成的化学物质，就好比每一个学生组合起来构成一个班级。要能找出同簇元素的结构、性质，弄清它们的联系与区别。与此同时，还应该适当增加一些课堂中交流与讨论的时间，这有助于发挥学生的自主能力。教学中尽可能为学生提供和创造参与的机会，强化学生的参与意识与参与行为。自学学习能力是人各种能力最重要的一种能力，是开展素质教育的主要目的之一。因此，高中化学课堂教学必须落实课程改革的教育理念，通过各种手段强化高效课堂的构建。同时，也充分的发挥了以学生为课堂主体的地位，大大的提高课堂教学的效果。

二、探索课堂教学，激发自主创新

创新高中化学课堂教学模式，就是要打破传统教学中“填鸭式”的教学模式，培养学生开展自主学习，从而培养学生自主创新。这就需要教师在教学中为学生创造自主创新活动的平台，体现学生的主体地位。这样，才能激发学生自主创新。如在开展化学实验时，尽量让学生自己动手操作，教师进行适当的点拨与指导。给学生自主设计实验的机会，独立思考并解决实验过程中出现的各种问题，使实验的过程真正的成为学生获取知识的过程。例如：在教学“电子云”这个概念时，学生们感觉这个概念很抽象，于是就利用多媒体技术来模拟“电子云”。这样，学生就可以直观地认识到电子出现的情况，从而理解了所学的概念。多媒体技术能把有机化学中的一些分子的立体结构充分的展现出来，从而帮助学生进一步理解难度较大的问题。特别是化工生产中回避不了的、有毒有害的、危险性较大的化学实验过程展现出来，有利于学生用学过的化学知识来解决新的问题。培养学生自主学习的能力，那么学生在学习过程中就会使创新思维得到激发，进而养成独立自主思考的良好习惯，自主创新能力就会不断的提高。

三、激发学生兴趣，培养学生能力

课堂教学的创新还体现在如何引导学生开展探究式学习模式。什么是能力？最重要的能力就是学生的探究知识的能力。在探索新知识的过程中，学生一定会遇到很多难以解决的问题。正是这样解决问题的欲望促使他们强烈的探究兴趣，从而激起了求知思维。在问题没有解决之前，可以给学生输出一些前馈的信息，在学生们最容易犯错误的地方进行点拨。在学习过程中分散知识的难点，这样就可以降低知识难点与问题的难度。对于那些学生很容易理解的问题，尽量与学过的知识联系到一起，以巩固学过的知识。例如：在对有机化学中的甲烷、乙烯、乙炔这三种气体继续实验室制取时，因为学生在初中时已经学会了气体的制取方法。为了培养学生的实验的兴趣与动手操作能力，就结合学生已经学过的氯气与氧气等气体的具体制法，来掌握实验室制气体的方法。在此基础上教师进一步引导学生开展交流讨论，这样学生很快就能够掌握制取甲烷、乙烯与乙炔气体的方法，从而达到使学生自学的目的。通过这样的教学方法，激发了学生主动的开展思考，并积极的寻找解决问题的办法。在寻找解决问题办法的过程中，培养了学生自主学习的能力。

四、结合现行教材，培养创新能力

要在高中化学教学中开展创新教育，就要结合现行教材中关于培养学生创新思维能力的例子开展教学。心理学研究认为，好奇是激发创新思维的开始，是人产生探索心理的诱因，好奇在创造性思维过程中具有触发与催化的作用，从而成为学生行为的内驱力。美国大发明家爱因斯坦说：“人的能力没有天生的，只需要有强烈的好奇心就可以有所创造。”正是人们对新鲜事物产生好奇的时候，往往能有新的发现、发明。在人类科学发展的历史进程中，正是科学们对新鲜事物或某种现象产生了好奇，才获得了重大的发明与创造。如物理学家瓦特看到蒸汽冲动了水壶盖子，于是就好奇进行研究，从而发明了蒸汽机，解决了动力问题；牛顿对落叶感兴趣从而发明了万有引力定理。例如，在教学“氯水的漂白性”这一内容时，就结合教材内容给学生创设探索知识的问题情境：如果把酚酞试液滴入氢氧化钠溶液中，那么试液就开始慢慢的变为红色。如果继续通入氯气，溶液由红色退为无色。接着组织学生讨论为什么会产生这样的现象，学生经过讨论认为：①这是氯气与氢氧化钠溶液反应造成的；②可能是有漂白性物质造成的。这样，在教师有意识创设好奇的问题情境的促使下，就会激活学生的思维能力。

总之， 实施创新高中化学教学必须结合现行的教材进行。因此，教师要努力的探索教学方法，不断探索出新的教学策略，改变传统的教学方式，培养学生的自主学习能力。这样，高中化学教学就会实现新的跨越。同时，让教师的教学活动充满无穷的魅力。

（作者单位：江苏省清河中学）