巧用生活实例，为语文课堂增添活力
2022-06-08
摘要：语文作为一门学科知识，是对生活的体验和升华。因此，语文课堂教学活动需要贴合生活实际，以生活实例为引导，把生活元素作为语文教学素材，融入语文教学中，增添语文教学的趣味性，提高语文教学的有效性。
关键词：生活实例 语文课堂
新课程改革明确提出教师应开发建设课程资源，创造性地理解课程教材，整合运用有效的教学策略，培养学生主动学习的意识，提高学生的学习能力。作为一名语文教师，笔者结合当前语文课堂教学存在氛围沉寂、枯燥乏味且与学生生活背离等现象，在教学实践中巧妙地运用生活实例，创设生动、活泼、有趣的教学情境，让学生通过感悟生活走进语文课堂，从语文课堂提炼生活，从而有效激发学生语文学习的热情，促使学生积极主动地投入到学习中，轻松愉快地获取语文知识，培养语文综合能力。
一、巧用生活实例，创设语文课堂生活情境
在语文课堂中引入生活实例，创设语文课堂生活情境，以生活经历为实例说明作品，能提高学生学习语文知识的有效性，引导学生深入体会文章的内涵，增强学生对语文课文的认知感，从而获得语文知识。
如在教学七年级第一学期《老马》时，笔者利用多媒体向学生展示一匹衰老、瘦弱、筋疲力尽的“老马”形象，而且还驮着沉重的负荷，就像文中所写的那样，“把头沉重地垂下”，没有任何怨言，没有任何抗议，只是默默承受和忍受。看着这匹“老马”悲惨的生活处境，学生心中涌出怜悯和同情，笔者趁机引导学生对比生活中的“老马”和作品中的老马，深化学生对“老马”的认识，体会作品中“老马”坚韧的品质，揭示文章的思想内涵，即以一种倔强的人生态度直面困难，迎接磨难，从而使学生真正理解作者要表达的艺术情感。
二、巧用生活实例，整合语文课堂生活资源
“生活就是教育”这句话，很好地诠释了生活中各类资源都可以充分整合成语文课堂教学资源。在语文课堂教学中，教师整合学生的生活资源作为教学素材，既能激发学生的学习兴趣和热情，为语文课堂增添活力，又能折射出语文作品中的内涵。但是，这对教师提出了更高的要求，教师需要深入体会生活，在熟练掌握初中语文教材的基础上，把生活资源融入语文教学素材。
三、巧用生活实例，丰富语文课堂生活内容
生活中流传着很多英雄故事和传奇故事，这些资源都是值得学生学习的，在语文课堂中引入这些故事，不仅能丰富语文教学内容，让学生感受到生活的积淀，体验文化的深厚，还能激发学生对生活的热情，塑造学生积极生活的态度。
四、巧用生活实例，延伸语文课堂课外实践
在语文课堂中引入生活实例，可以拓展课外实践。
第一，教师应延伸语文课外学习。生活就是教育，这说明语文教学和生活是分不开的，教师应打破传统教材的局限性，把语文教学延伸到实际生活中，把语文知识懂和会、学和用相融合，充分利用学生课余时间展开和延伸语文教学课外实践，为学生学习语文提供广阔空间。
第二，教师应补充语文课外内容。为了打破语文教材的局限性，教师可以把生活实例整合后融入教学，做到语文教学与时俱进。 本文由wWw.dYlw.net提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYLw.nET
总而言之，在语文课堂教学中，教师只有巧用生活实例，善于捕捉生活元素，寻找语文课文中的生活案例，就能有效改进教学方法，提高教学质量，扩大学生的知识面，让学生在轻松的氛围中学到更多的知识，取得更好的语文课堂教学效果，从而使学生保持集中、持久、稳定的注意力，进一步激发学生的学习兴趣，为语文课堂增添活力。
参考文献：
[1]刘丽.寻找初中语文的生活元素——浅谈农村初中语文的生活化教学[J].新课程，2014，（8）.
[2]陈巧梅.农村初中语文作文生活化教学方法研究[J].时代教育，2015，（8）.
关键词：生活实例 语文课堂
新课程改革明确提出教师应开发建设课程资源，创造性地理解课程教材，整合运用有效的教学策略，培养学生主动学习的意识，提高学生的学习能力。作为一名语文教师，笔者结合当前语文课堂教学存在氛围沉寂、枯燥乏味且与学生生活背离等现象，在教学实践中巧妙地运用生活实例，创设生动、活泼、有趣的教学情境，让学生通过感悟生活走进语文课堂，从语文课堂提炼生活，从而有效激发学生语文学习的热情，促使学生积极主动地投入到学习中，轻松愉快地获取语文知识，培养语文综合能力。
一、巧用生活实例，创设语文课堂生活情境
在语文课堂中引入生活实例，创设语文课堂生活情境，以生活经历为实例说明作品，能提高学生学习语文知识的有效性，引导学生深入体会文章的内涵，增强学生对语文课文的认知感，从而获得语文知识。
如在教学七年级第一学期《老马》时，笔者利用多媒体向学生展示一匹衰老、瘦弱、筋疲力尽的“老马”形象，而且还驮着沉重的负荷，就像文中所写的那样，“把头沉重地垂下”，没有任何怨言，没有任何抗议，只是默默承受和忍受。看着这匹“老马”悲惨的生活处境，学生心中涌出怜悯和同情，笔者趁机引导学生对比生活中的“老马”和作品中的老马，深化学生对“老马”的认识，体会作品中“老马”坚韧的品质，揭示文章的思想内涵，即以一种倔强的人生态度直面困难，迎接磨难，从而使学生真正理解作者要表达的艺术情感。
二、巧用生活实例，整合语文课堂生活资源
“生活就是教育”这句话，很好地诠释了生活中各类资源都可以充分整合成语文课堂教学资源。在语文课堂教学中，教师整合学生的生活资源作为教学素材，既能激发学生的学习兴趣和热情，为语文课堂增添活力，又能折射出语文作品中的内涵。但是，这对教师提出了更高的要求，教师需要深入体会生活，在熟练掌握初中语文教材的基础上，把生活资源融入语文教学素材。
三、巧用生活实例，丰富语文课堂生活内容
生活中流传着很多英雄故事和传奇故事，这些资源都是值得学生学习的，在语文课堂中引入这些故事，不仅能丰富语文教学内容，让学生感受到生活的积淀，体验文化的深厚，还能激发学生对生活的热情，塑造学生积极生活的态度。
四、巧用生活实例，延伸语文课堂课外实践
在语文课堂中引入生活实例，可以拓展课外实践。
第一，教师应延伸语文课外学习。生活就是教育，这说明语文教学和生活是分不开的，教师应打破传统教材的局限性，把语文教学延伸到实际生活中，把语文知识懂和会、学和用相融合，充分利用学生课余时间展开和延伸语文教学课外实践，为学生学习语文提供广阔空间。
第二，教师应补充语文课外内容。为了打破语文教材的局限性，教师可以把生活实例整合后融入教学，做到语文教学与时俱进。 本文由wWw.dYlw.net提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYLw.nET
总而言之，在语文课堂教学中，教师只有巧用生活实例，善于捕捉生活元素，寻找语文课文中的生活案例，就能有效改进教学方法，提高教学质量，扩大学生的知识面，让学生在轻松的氛围中学到更多的知识，取得更好的语文课堂教学效果，从而使学生保持集中、持久、稳定的注意力，进一步激发学生的学习兴趣，为语文课堂增添活力。
参考文献：
[1]刘丽.寻找初中语文的生活元素——浅谈农村初中语文的生活化教学[J].新课程，2014，（8）.
[2]陈巧梅.农村初中语文作文生活化教学方法研究[J].时代教育，2015，（8）.