谈小学语文课外阅读指导

任晓静

在小学语文教学中，阅读是非常重要的一部分内容，语文教师不仅要重视学生的课内阅读，还要重视学生的课外阅读，加强对学生的课外阅读指导。在学习语文时，大量的课外阅读对学生的学习是非常有帮助的，只有阅读的文章多了，才能够培养更好的语感，体会到文章表达的思想感情。因此，在小学语文教学中，语文教师应该鼓励学生进行课外阅读，加强对学生的课外阅读指导。

一、营造良好的阅读氛围

学生在良好的阅读氛围中不仅能够激发阅读的兴趣，还有利于思维培养。语文教师进行课外阅读教学时，可以让学生将自己的课外阅读资料分享出来，在班级的一个角落形成一个小图书角，丰富图书角的图书种类，通过这种方式学习自由阅读，从而实现资源共享。语文教师还可以将一些比较经典或者比较有名的诗歌、名句等贴在教室的墙壁上，让学生能够时刻感受到阅读的氛围，鼓励学生进行课外阅读。在语文教学过程中，语文教师需要将集体课外阅读的时间固定下来，让学生能够积极主动地阅读，通过课外阅读培养学生的阅读兴趣。良好的阅读环境和氛围能够帮助学生更好地阅读，积累更多的素材。因此，语文教师必须重视营造良好的课外阅读氛围。

学生的阅读兴趣也是学生主动进行课外阅读的重要因素，语文教师要想对学生进行更好的课外阅读指导，就必须在教学过程中培养学生的阅读兴趣，让学生乐于阅读。语文教师可以从三个方面对学生的课外阅读兴趣进行培养。第一方面是选讲故事，学生一般都喜欢听那些比较有趣的故事，语文教师可以结合学生的特点选择一些有趣的故事，在课堂上给学生讲故事，吸引学生的兴趣，然后让学生自己进行阅读。第二方面是树立读书榜样，一个优秀的阅读榜样能够激发学生积极向上的心理，语文教师应该在课堂上为学生多讲述一些热爱阅读的伟人事迹，如毛泽东、冰心以及老舍等，通过这些人物的事迹激发学生的阅读兴趣。也可以从班级中选取一些阅读的榜样，让学生向他们学习，从而激发学生的阅读兴趣。第三方面就是在教室内设计“读书角”，将一些有价值的阅读材料放在阅读角内，拓展学生的阅读范围，让学生了解更多的阅读知识。

二、教给学生阅读方法

语文教师在指导学生课外阅读的时候，应该教给学生一些阅读方法，让学生能够知道如何进行课外阅读。首先需要指导学生制定阅读计划，让学生知道应该读什么书，在什么时间进行课外阅读，并且根据自己的实际情况制定阅读计划。阅读计划可长可短，长期阅读计划需要制定一个长远的目标，而短期阅读计划则是有效地适应阅读时间的安排。学生只有具备一个完善的阅读计划，才能够使得课外阅读更加有效果。其次就是指导学生进行摘录与积累。学生在进行课外阅读时，都比较重视阅读材料的故事情节，不注重语言的积累，这样不利于学生的阅读。因此，语文教师应该指导学生在课外阅读时进行优秀语句的积累，养成阅读就动笔的良好阅读习惯。其次是指导学生进行背诵与随想，文章的背诵有利于学生对文章的理解，同时还能够锻炼学生的记忆能力。在阅读过程中，学生应该进行随想，领悟阅读材料的思想感情，不断提高自己的阅读能力。背诵是学生课外阅读中非常重要的内容，将一些积累的优秀语句背诵下来，对自己以后的写作也有着很大的帮助。然后指导学生进行精读与略读，对阅读材料的内容进行筛选，知道哪些部分应该重点阅读，哪些应该略读。最后是交流与讨论，学生阅读完之后教师组织学生进行交流，解决遇到的问题，提高学生的阅读水平。

三、培养良好的阅读习惯

在开展小学语文课外阅读教学时，应该注重学生阅读习惯的培养，为学生的终身学习和以后的发展打下基础。所以，语文教师应该培养学生良好的阅读习惯，对学生的自主阅读意识进行强化。首先，语文教师可以教会学生做文摘卡片。在阅读过程中，应该让学生准备一些卡片盒，使用卡片进行优秀文章的摘抄，但是在卡片处还要留有一部分的空白位置，方便以后的补充。语文教师需要教会学生如何进行文章的摘录，同时还要鼓励学生积极主动地进行文摘卡片的制做，通过合理的指导帮助学生在课外阅读中积累更多的知识。其次就是为学生创造口头交流信息的机会，在口头交流过程中对学生进行合理指导，帮助学生积累知识信息。最后就是传递“不动笔墨不读书”的思想，指导学生在阅读时多动笔。课外阅读不仅是要读，还需要做好相关的笔记，为以后的写作积累素材，并且通过阅读培养思维能力。良好的阅读习惯是学生积极主动进行课外阅读的保障，语文教师只有在教学中培养起学生良好的阅读习惯，才能够促进学生的发展和学习水平的提高。

综上所述，课外阅读是小学语文教学中非常重要的内容，对学生的学习和发展起着重要作用。因此，语文教师要营造良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，最终帮助学生更好地进行课外阅读。

（作者单位 江苏省盐城市实验小学）

（本栏责任编辑 李彩英）