联系生活，激发兴趣

【摘 要】有效性的教学策略探究是奋斗在教学第一线的教师们一直努力的方向，并且也不断地更多、更新、更好地方法涌现出来。下面，笔者就主要结合自身的教学经历和经验，并且结合具体的教学实施来简要论述实现初中生物有效性教学的几个策略。

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关键词 初中生物；教学；效率；方法

有效性的教学实施就是在整个的教学实施过程中，教师能够利用有限的时间开展好相关的学习，并且在学习的过程中，教学的效率和学生的能力均获得了提升与发展。因此，有效性的教学也历来为各科教师们所追求。下面，笔者就结合自身的教学实际来简要论述一下如何开展好初中生物的教学实施继而获得有效性的教学。

一、激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，也是最能否吸引学生参与到课堂学习中的最大助手之一。而且学生的学习兴趣一旦得到提升和发展，那么学生自觉、主动参与到学习之中几率也就越大。

因此，教师在教学实施的过程中一定要注意善于激发出学生的学习兴趣，更要注意在教学实施的过程中加强相关的措施来更好地激发出学生的学习兴趣。这样才可以更好地在调动学生学习兴趣的基础上实现初中生物的有效性教学实施。

在初中阶段的教学实施过程中，要想激发出学生的学习兴趣，笔者认为主要可以借助一些趣味化的方式在教学导入阶段就吸引学生的注意力，继而通过这些趣味化的方式展现知识点来有效地激发出学生的学习兴趣。

例如：在七年级下册的《细胞的分裂与分化》这个部分的教学导入阶段。教师就可以首先引导学生借助显微镜来观察某一个切片中的细胞运动情况。在这个暂短的观察过程中，教师要注意引导学生细致地对细胞进行观察。并且在这个过程中，笔者认为教师还可以让观察的学生对自己的观察进行陈述，并且一边借助多媒体设备播放显微镜下观察到的细胞运动情况等视频。

通过观察学生的讲述可以有效地调动其他学生的好奇心和求知欲，通过播放相关的视频则可以很好地帮助其余的同学更好地来观察细胞的运动情况。

在这样一个教学导入环节之后，学生的学习欲望得到有效激发，学生的学习兴趣也在这种形式下被激发出来。而教师借助这样的方式并且长期坚持，必然可以很好地在吸引学生积极参与到每一堂生物课的学习之后，继而激发出学生的学习兴趣，从而实现初中生物的有效性教学实施。

二、联系生活开展教学

“理论源于生活，且高于生活。”这句话是每个教师都非常熟悉的一句哲理。我们的生物这门学科中所涉及到的知识点都与我们的现实生活有着紧密的联系。而生活中的很多事物往往是学生所熟悉的。

因此，在这样的背景认识下，笔者认为教师应当积极地借助生活来开展初中生物的教学实施。借助将生活化的因素引入到教学之中，从而更好地拉近学生与知识点之间的心理距离，从而更好地调动学生学习的积极性和热情。从而更好地促进学生的发展和加强初中生物的有效性教学实施。

联系生活开展教学主要是可以将生活中的因素融入到课堂教学之中，从而创设出有效性的生活情景，继而做好初中生物的有效教学实施。

例如：在八年级下册的《身体的防卫》这个部分的教学实施中就涉及到一个知识点——“过敏反应的机理”。该机理的反应过程为：“过敏原——（刺激）B淋巴细胞——（产生）抗体——（附着在）某些细胞——化学物质——毛细血管通透性增大、平滑肌收缩等——（导致）局部红肿、喷嚏、哮喘甚至休克等过敏反应。”

这是一个较为复杂的、且较为繁复的反应机理，但是这一机理就像是一个巩固化的反应公式一样，一旦掌握了这一机理，那么学生就能够掌握人的身体在何种情况下是如何过敏的，从而更好地掌握《身体的防卫》这一部分的内容。

因此，教师询问学生当中有谁是过敏体质，以及对什么事物过敏，然后再引导学生自己依据该机理来论述自己的一旦沾染了过敏原之后，将会发生什么变化。

例如：一个学生对青霉素这一药物过敏，因此学生在教师的引导下就会这样进行论述：我的过敏原是青霉素，一旦我使用了青霉素这一类的药物，该药物就会刺激我体内的淋巴细胞从而产生抗体，这些抗体将附着着某些细胞上，然后产生相应的化学物质，随即我体内的毛细血管通透性将增大、平滑肌将收缩，随后就会出现局部红肿这样的过敏反应。

通过让学生结合自己的实际来重复过敏反应这一机理就可以更好地帮助学生理解该部分的知识点，继而更好地促进学生的理解，加强学生对该部分知识的掌握。

三、加强教学评价

透过教学评价可以及时地引导学生发现自己学习的弱点，并且在教学评价的过程中，教师还应当多多鼓励、激励学生，从而在教师的激励下，学生的学习热情将得到加强，学生的学习自信心将得到加强，继而才能够更好地提升学生的自主学习能力。

此外，借助教学评价的实施，教师还可以借助该评价来反思自己的教学实施，继而更加有效地促进学生的发展和提升初中生物的有效教学实施。

例如：在完成了七年级第十三章的学习之后：

教师对学生做出了这样的评价：学习积极、态度端正、善于思考，望继续发扬。也希望你在后面几个章节的学习中多发言，多展现自己。

教师反思：注意在教学实施过程中给学生表现自己的机会，多引导学生自我表现。

教师的话对学生往往起到一个重要的引导作用和良好的激烈作用。所以，为了能够让学生更好地发现自己需要努力的方向，并且提高学生学习的热情。笔者认为教师应当注意加强教学评价，从而更好地提升初中生物的教学效率，实现有效性的教学实施。

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参考文献

[1]邓厚玉.初中生物课堂有效教学策略的初探[J].软件·教学，2014年第1期.

[2]王延杰.在初中生物课上培养学生学习兴趣[J].吉林教育·综合，2013年第12期.

[3]樊永军.试论初中生物学探究式教学法的运用[J].阴山学刊·自然科学版，2013年第4期.

（作者单位：江苏省兴化市安丰初级中学）