智慧教育、轻松教学——做个幸福魅力的老师

叶玉兰

【摘要】当今社会老师们的压力很大，有些老师不免得“职业倦怠症”。他们体会不到当老师的幸福和快乐，只能体会到工作的繁重和学生成绩不好带来的压力。如果老师们不断反思自己的言行，不断转变自己的教育教学方法。智慧教育、轻松教学。相信你就能够体会到做一名教师是幸福的。

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关键词 和谐教育 教育 智慧 假定 爱

2014年3月份我在西宁参加了《全国中小学（含中职）班主任职业幸福生长与专业发展高级研修班》培训。这次培训占用我们休息日，对每一位身心疲惫的老师来说是件很郁闷的事情，走进会议室听着熟悉的歌曲，稍稍打起精神但任在困乏中。意想不到的是课堂上专家们精彩的演讲唤醒了我们沉睡的心，课堂高潮迭起。这是一次让人欣慰的课，振奋人心的课，没参加那才叫一个郁闷死。三位专家一丝不苟、真诚、实在的话语使我内心颇受震撼，几位专家老师的讲座那么贴近人心，时时撞击我的内心情感。我时而拍手称赞，时而浮想联翩，时而心有灵犀。三位老师讲得真真切切，让我重新焕发起对教育工作的热心。

一、和谐教育，教师职业幸福的生成：这是廊坊师范学院刘银花老师所讲得内容。当今社会老师们的压力很大，有些老师不免得“职业倦怠症”。具体表现在：身体疲惫、精神萎靡、睡眠质量下降，工作效率降低、行动迟缓，没有工作的热情等等一系列病症。他们体会不到当老师的幸福和快乐，只能体会到工作的繁重和学生成绩不好带来的压力。在我看来这是事实，学生的分就是老师的命根。我们身边年龄大点的老师沾沾自喜地说：“我们马上退休总算熬到头了”。有些年轻教师沮丧的说：“老天爷啊!我们什么时候才是个头啊!”还有一些中年教师会说：“慢慢熬呗，熬过一天算一天”。多么不幸的呼声。殊不知，今天听完课我坚定的说教师是天底下最幸福的职业。你在辛勤批改作业或备课感到疲惫时听到学生在唱《每当我走过老师的窗前》这首歌时，你内心不觉得幸福吗？因为学生们知道你的付出和辛苦。你所带的学生毕业时与你紧紧拥抱流泪时，在茫茫人群中你的学生追着向你鞠躬问好时，他们遇到委屈向你倾诉时。这些都是真情在流露，此时你不觉得你最幸福吗？幸福不仅仅只是金钱、地位的满足。追随这堂课我更加明白了什么是幸福？叔本话说“幸福存在于欲望暂歇处。”心灵的快慰那才是真真的幸福。幸福是灵魂的事，幸福是和谐的相处。我们整天抱怨学生不争气，如何差，如何笨。但我们看到过自己的缺点吗？我们每位老师都得有这种能力——自省智能。不断反思自己才能找到不足，才能不断改进教学方法与学生和谐共处。你爱学生，学生自然喜欢你，喜欢你所教的科目。学生的成绩慢慢提升。你也就没有那么累了。有首歌是这样唱的“尊敬的老师请您不要再哭泣，反省一下自己到底做错了什么，其实您们已经失败了，但是您们依然是我们亲爱的老师”这是“爱的悲哀”老师教育学生的方法不得当，结果只是付出没有回报。教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。学生是有生命的，既然有生命就一定有灵性。哪个老师对他们好，哪个老师对他们不好，他们是能感觉到的。要想把学生教好，首先要尊重学生的人格和尊严，智慧成就教师职业的幸福，时代呼唤有教育智慧的教师。

二、教育要有智慧

做魅力老师——重塑教师形象：幽默、多才多艺、兴趣广泛、妆扮时尚、热爱生活、感动学生的老师。学生最反感的六种惩罚方式依次是：辱骂、讽刺挖苦嘲笑、罚作业、不让上课、罚站、不准回家。没有教育智慧就做不好教师，如果教育工作者完全没有爱心，面对学生的时候就是激情燃烧完了的岁月，那教育活动就成了 “一群闹更年期的和一群调皮捣蛋鬼的对话。”如果光有一番热情，只知道自己怀着无限爱心去从事教育事业，常常会遭受挫折，发出“华佗无奈小虫何”的感慨。教育智慧的贫乏是所有教育工作者最大的无奈，过去说最大的贫困不是物质的贫困，而是观念的贫困。而现在我们可以说，老师当前遇到的最大的尴尬不是理论的匮乏，而是如何教育学生的方法技巧和教育智慧的匮乏。

王文英老师教育学生的方法——回归生活。生活世界，道德源头。文英给力支招，一群调皮捣蛋的孩子被王文英教育的那样懂事，那样自觉。她有自己的一招，抓住学生心理，联系生活实际，变换教育方法，用自己的智慧制服学生及家长。王老师说得多好啊，只要智慧教育学生，我们老师就是手拿遥控的牧羊人。

三：假定教育：了解教育对象是做好教育工作的入口。我们面对一些尚未成人的孩子们，当他们犯错时：不管是不行的，训他是没用的，强管是叛逆的。余国良老师举例《老奶奶喂鸡》：老奶奶手中拿着一把糠，和昨天一样的动作，拿糠的手缓缓往地下撒，嘴里喊着“咕-咕-咕-咕”小鸡们就围轮过来，只见一只调皮的小公鸡啄着身旁的小鸡，目的不让其它鸡吃食。老奶奶看见了嘴里只是喊“去-去-去-去”。捣蛋的小公鸡只好往后退，站在鸡群后面羞愧地看着奶奶的表情，不大一会看奶奶不生气了，它就溜进鸡群开始吃起来。现在的它老实了不再强势了。温顺的小鸡们吃饱了，调皮的小公鸡也吃足了。当余老师说：“请问这只调皮的小公鸡能跳楼吗？能服毒自杀吗？能离家出走吗？”没有。我觉得这比喻太贴切生活了。给予学生积极的心理暗示，发扬积极因素去克服消极因素。埋怨不如换一个期待的眼光看，假定他能做的更好。爱是一切教育的基础，把每个孩子都当成自己的恋人试试。接受他的犯错，期待他的进步——假定教育。古代圣贤很多人就是在期待和鼓励中激发人生潜能而成为一代英才。让我们做有智慧有魅力的老师，用行动诠释职业美德和人性光辉吧。