浅谈中学生作文教学的集中有效方法

古丽巴哈尔.马木提

（莎车县依盖尔其镇中学新疆 喀什844700）

一提起作文，很多孩子都会头疼：趴在桌子上，目视前方，嘴里咬着铅笔，无精打采，这样的情景在作文课上屡见不鲜。作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。一遇到改作文，好多老师也头疼：学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情，老让人觉得有应付差事之嫌。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情。这里我谈谈自己的几点看法。

一、留心生活 捕捉素材

生活是作文的源头，中学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不是光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。

二、课外阅读 扩充素材

广泛阅读是写好文章的基础，对于中学生来说尤为重要。中学生语言积累明显不足，写起文章来，就难免“入不敷出”。不难发现，在班里，作文写得好的学生多是爱读书的。因此要为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。老师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。老师要引导学生将外物转化为内物，运用到自己的文章中去，为自己的文章增色生辉。久而久之，学生对阅读就产生了浓厚的兴趣。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成，自然流泻轻松的事，下笔才能洋洋洒洒。

三、勤动笔写 用好素材

有了素材，不等于就能写出好的文章。勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想，肯定达不到理想效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。

总之，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给学生观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。