依托企业服务专业——《Visio图形设计》创新研究

马媛媛，陶玉梅

（石家庄信息工程职业学院 河北 石家庄050035）

【摘要】高职教育的目标是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的应用型人才，通过实践教学发现，《Visio图形设计》课程采用源于企业、能够服务于专业课的教学项目进行项目式教学，是实现高职教育培养目标行之有效的方法。

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关键词 项目教学；依托企业；服务专业；企业项目；图形设计

当前，“以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以学生为主体，落实强化实践、重在应用，着重职业能力培养”成为许多高职院校的指导思想，在这类思想的指导下，高职教育的目标集中在培养面向生产、建设、管理、服务第一线的应用型人才。根据专业基础课程的特点，我们利用行业企业的优势，与企业开展深度合作，共同探讨课程内容和实训项目，利用企业的真实项目为学生提供学习平台，同时根据专业需要进行教学内容整合，加强针对性和实用性。以电子类行业职业技能需求为导向，采用项目教学法进行课程教学，项目完成过程就是教学过程，学生在实践中学习知识，训练技能，掌握技术。

《Visio图形设计》是电子信息类各个专业的专业基础课，目的是使学生通过本课程的学习掌握Microsoft Office Visio的操作，能够设计后续专业课所需的各类综合图片，为将来的就业打下良好的基础。该课程具有如下特点：针对性强，紧贴后续各个专业课程；实践性强，理论紧密联系实践；创新性强，培养学生自主创新意识；综合性强，与各学科交叉互补；互动性强，激发学生自主学习的兴趣。

根据《Visio图形设计》课程的如上特点，我们打破了传统课程模式，以教学改革为核心，认真探索“教、学、做一体化，教、研、产—条龙”的教改模式，以提高教学效果为目的，坚持和企业合作，共同开发课程，系统设计了该课程的教学内容，对教学方法和教学手段进行了改革，增强了学生的职业能力和就业竞争力。

本文将从以下几个方面阐述“依托企业，服务专业”的课程改革模式。

一、课程的定位Visio是一个易学实用、适用面很广的综合绘图软件，利用它可以设计绘制各行各业不同类别的图形，包括各类流程图、电路图、工程图、道路交通示意图、布局图、网络拓扑图、日程安排图、简单室内设计图等等。如果具备了这方面的能力，可以增加学生在多个渠道就业创业的砝码，并且帮助学生在从业的过程中做得更加出色，成为众多求职者中的佼佼者。为了确认这种综合素质在职场上的重要性，针对电子信息类学生的就业岗位，我们进行了大量的社会企业调研，走访了各类型的公司企业，包括河北方圆测控技术有限公司、石家庄信工久远电子工程有限公司、河北京华电子有限公司、德源电子公司淘宝网店、瑞峰电子公司淘宝网店等。通过走访调研发现中小型企业对人才的需求更加综合化，往往要求员工从事本职工作的同时能够绘制设计企业所需的相关图片，并不会招聘专业的绘图人员来从事这样的工作。比如信工久远公司的质检经理同时要具备设计企业宣传册的能力，方圆测控公司要求研发人员能够绘制含有简单电路图或结构图的产品说明书，德源电子公司、瑞峰电子公司淘宝网店均要求销售人员设计网上商城图片。当然对于一些大中型企业，如京华电子、五十四所，以及一些专业性较强的公司，如影楼、广告公司、室内设计公司等仍旧需要由专业绘图员利用专业软件（Protel、Photoshop、AutoCAD、3 Dmax等）来完成绘图。这一类企业并不是我专业毕业生主要的就业渠道，我们面向的是更加适合高职毕业生的中小型私人企业。总之，通过《Visio图形设计》这门课程的学习，可以使学生综合素质得到提高，社会竞争力得到增强，在同类毕业生中更多的得到领导的赏识。

二、课程设计思路准确定位了这门课程的基础上，我们考虑到《Visio图形设计》课程的特点以及以下三个方面，一是软件特点：Visio的最大特点是利用特殊模板模具绘制不同类型图片；二是学生职业能力需要，电子信息类的学生应该具备电子、网络、控制等方面的专业知识及绘图能力；三是学生就业需要，现在就业竞争十分激烈，要想脱颖而出除了具备专业知识外必须具备综合素质。经过与企业专家及后续各专业课老师反复探讨，设计了若干个典型绘图，进行依托企业、服务专业的项目式教学。这些典型绘图中或是企业真实的图片，或是设计思路源自企业，或是为服务于后续专业课程而设计。期望通过这种课程设计思路达到三个教学目标：一是能熟练使用Visio绘图软件；二是能够绘制后续课程及毕业设计所需要的专业图，这一目标的实现满足了学生职业能力的需要；三是会绘制从事相关专业所需的各类综合图，这一目标的实现可以满足学生就业的需要。

项目内容的设计如图1所示，顺序的安排遵循了学生从易到难的认知规律，同时结合后续专业课程的进程以及综合能力的培养。

三、课程的实施课程的实施是项目教学的重要一环，是培养学生素质的关键。

1、项目实施进程

《Visio图形设计》课程项目的实施进程表如下：

这八个实训项目中前两个是相对比较容易的项目，帮助学生初步认识软件，学会基本操作。其中“我的第一个涂鸦绘图”给了学生充分发挥的空间，他们可以随意绘制自己喜爱的卡通人物、网络游戏形象等等，这样就可以一下子把学生吸引到这门课程中来；“学院组织结构图”使学生进一步学习软件使用方法的同时增进了学生对学院的了解，增加了情感素质教育。接下来的三个项目是针对电子信息类各个专业不同的专业课选择的实训项目。其中“单片机控制电梯系统电路图”是学院引进企业——石家庄信工久远电子工程有限公司的真实电路图，它面向的课程是《单片机技术》；“三维网络分布图”和“三维立体布线图”均是在和网络管理中心、专业课老师及企业专家反复探讨后共同设计的源于企业的实训项目，分别面向《网络技术》、《综合布线》两门专业课程。

最后三个项目是与石家庄信工久远电子工程有限公司、德源电子公司淘宝网店、瑞峰电子公司淘宝网等网上商城企业共同设计的综合项目，旨在提高学生的综合素质。“净水处理流程图”项目源于信工久远公司某大型招标项目中的一部分，通过这一项目的实训，可以帮助学生更好的学习《PLC控制技术》；“笔记本配件销售数据透视图”和“电子产品网店宣传页”来自于我们的两家联系企业——太和电子城的德源电子公司和瑞峰电子公司。

随着这八个项目的实施，学生不但了解了企业，提前接触到了工作岗位，同时素质得到提高，能力得到提升，初步具备了综合的图形设计能力。

2、项目具体实施过程

本课程中的项目实施过程大体包括以下几个环节：

(1)布置任务

首先由教师进行任务的布置，利用实训室网络系统向学生下发图片资料。

(2)分组讨论实践

学生进行分组讨论，从网上查阅相关资料并结合专业课程初步实践，在实践过程中学生会发现有些问题无法解决。

(3)教师讲解

由教师利用广播教学软件讲解学生初次实践中遇到的项目重难点。其中若涉及到前面教学项目介绍过的内容或相似的内容，采用学生自学为主教师讲解为辅的方式，由教师向学生下发视频教程，学生自学。

(4)学生实践

结合着教师讲解、参考图片、教学视频等资料，学生进行再实践，最终完成项目图形设计。

在整个的教师布置任务、学生分组讨论初步实践、教师讲解、学生再实践的过程中真正实现了教、学、做的相结合。

(5)作品展示

每小组选出自己的优秀作品，和其他组进行角色扮演模拟场景，一组扮演客户或上级领导，另一组扮演技术人员，与客户沟通修改图片最终达成一致意见；之后两个组互换角色，再次模拟场景。最后评选出优秀作品全班展示。

作品展示环节有助于学生知识的积累和综合素质的提高。一方面培养学生的进取精神、团队精神和成就感，使学生找出差距与不足；另一方面通过教师对学生给予肯定，树立了学生的自信心，提高了学习积极性。

3、多元化的考核形式

本课程一改传统的期末“试卷考试”或“上机绘制作品”的考核形式，选用的是各个教学项目成绩累计的教学评价方式。其中前两个项目各占总成绩的5%；“单片机控制电梯系统电路图”、“三维网络分布图”和“三维立体布线图”三个服务于专业课的实训项目各占总成绩的10%；“净水处理流程图”、“笔记本销售数据透视图”和“电子产品网店宣传页”三个项目的数据资料来源于信工久远、德源电子公司和瑞峰电子公司，有企业人员参与评分，各占总成绩的20%。而每一个项目的考核又结合学生互评和教师专家评价，其中学生评价占40%，教师专家评价占60%，各项目的累加和即为本课程成绩。采用这种多元化的考核形式，大大提高了学生的学习积极性，增强了学生的团队合作和竞争的意识，也真正考核了学生知识和技能的掌握情况。

四、课程改革的成果本课程通过“依托企业、服务专业”的教学改革模式，收到了良好的教学效果。部分学生作品已经被学院、企业选作网站资料或商城首页，—些学生的网络图形作品被专业课老师选做了授课资料。以下几幅是学生的优秀作品：

实践证明，通过本门课程的学习，学生已经掌握了图形设计的技能，能够设计出各类综合图片，为他们走上工作岗位奠定了基础。

综上所述，“依托企业、服务专业”的教学思路是适合高职教育的。随着社会发展和进步的节奏不断加快，人才竞争必将更加激烈。高素质人才的要求不仅在于所掌握的专业知识和技能，而且在于综合素质的发展。高职教育质量的提高需要将传授知识、培养能力、提高素质融为一体，全面发展综合素质。高职教师应该继续更新教学思想，探索新的教学模式，以培养高质量的技能型人才来适应社会发展的需要。

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参考文献

[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）

[2] 河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）