浅谈“有效教学”在初中思想品德教学中的实施

文/张志政

【摘 要】在初中阶段的教学工作中，思想品德课程是重要的一门学科，是对于学生思想品质培养的关键基础。教师必须要对于思想品德教学工作进行创新，通过开拓思路和提高教学模式的合理性，从而有效的保证教学工作的实际效果。本文对于“有效教学”在初中思想品德教学中实施的相关问题进行了分析和探讨。

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关键词 有效教学；初中思想品德教学；实施

1.引言

初中阶段学生有着独特的心理特点，在开展思想品德教学的工作中，要结合学生的实际心理特点，重视对于学生道德情操、思想品质以及价值观等各方面内容的培养，更好的落实思想品德课程的根本目的，培养出全面发展的人才。在开展思想品德教学工作的过程中，教师要系统的研究教学的有关问题，并且结合教材的具体需求，制定合理的教学方针，真正的将“有效教学”进行良好的实施。

2.培养学生的学习积极性

高效的学习积极性是促进课堂教学有效性提高的关键，在教学的过程中，教师要重视培养学生学习积极性的重要性，突出学生的主体学习地位，让学生主动的参与到思想品德课堂学习当中。思想品德课程与其他学科有很大的不同，其对于学生的主观体验、情绪、意识等各方面都有着较强的引导作用，属于引导型的课程。教师在开展设计教学内容时，要对于教学内容进行合理的调整，并且结合实际教材的具体内容，设计丰富多彩的教学形式，提高学生的学习兴趣。只有保证教学方式的丰富性，才可以避免以往教学方式对于学生造成厌烦的心理。例如，在人教版七年级思想品德课程中《善于调控情绪》一课教学的过程中，作为教师本身，首先要对于本节课程的教学目的进行明确，也就是帮助学生获取良好的情绪控制能力，并且提高学生对于不良情绪的调节能力，让学生在学习和生活中可以有效的维持良好的心态。在开展教学之前，教师可以通过多媒体的方法，向学生展示案例，营造良好的情境，进而让学生更好的融入到课堂教学的内容当中。在后续教学工作中，教师要对于学生的讨论过程进行不断的调节，并且就一些情绪控制上的问题进行深入的分析，通过对学生见解的交流，来了解学生的内心世界，并且做出更好的后续教学讲解，提高学生的学习印象。最后，在课堂末尾，教师可以对于教学内容进行总结，并给予学生一些忠告，让学生获得更好的心理体验。

3.教师要做好自身角色的转变

初中阶段的思想品德教学过程中，要想真正的推进有效性教学，就必须重视学生的主体地位，并且教师本身也要做好引导者的角色。教师要对于初中阶段学生的心理状态进行深入的分析，并且有效的对于学生学习过程中心态的变化进行把握。通过对于学生全过程的跟踪式引导，可以帮助学生了解自身学习过程中所存在的不足，并且更好的完成学习过程。与此同时，教师还要同步的对于学生的学习成果进行评价，让学生带着问题进行学习，鼓励学生自主思考和发言，给予学生良好的学习信心。例如，在人教版九年级第七课第三框《学会合理消费》一课教学的过程中，教师的教学目的主要是引导学生参与经济生活，学会理财，培养合理消费的意识和能力。教师可以先提出相关新闻热点问题，通过展示来让学生积极的参与到课堂讨论当中，教师组织学生之间进行互动与合作交流，让学生更好的进行接受和理解，同时也对于思想品德课程的时政性进行了体现。在学生学习的过程中，教师要始终保持科学合理的引导，让学生的思想道德观念、价值观以及世界观出于正确的发展轨道。

4.教师要重视对学生的实践能力的培养

开展思想品德教学的过程中，实践活动的开展，是对学生综合素质水平培养的关键。教师在开展教学工作的过程中，要通过合理的安排实践内容，让学生真正的从生活中发现道理，并且从课堂所学知识中发现与生活中的连续，进而提高学生的思维能力水平。实践能力也是保证学生创新能力的关键，教师开展教学工作的过程中，要帮助学生完成知识的歉意，让学生更好的理解思想品德课程中的知识，完成情感的转换与升华。实践环节是思想品德课程重点重要组成部分，教师要构建良好的实践活动平台，通过引用课外知识和课外实践内容，增长学生的见识，提高学生整体思维体系的有效成长。例如，在人教版八上第五课第二框《做友好往来的使者》一课教学过程中，教师可以引入实践情境，让学生在感受实践情境的环境下，完成本课程的学习。这一课教学目标是让学生学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化，并且学会尊重不同文化，引导学生正确的对于外来文化进行欣赏。在课堂教学的过程中，教师可以引入“打的”的实践情境。有一个有趣的例子，在大洋彼岸的美国，如果乘坐出租车，作为乘客的你乘坐在副驾驶的位置，则司机就会愉快的合理谈论趣事。如果你乘坐在后排，司机则会很少与你进行交流。这是因为如果你选择坐在后面，则你与司机主要是雇佣关系，如果你选择坐在前面，则你与司机则主要是朋友关系，简单的作为问题同时也体现了人与人之间交往中的尊重问题。通过对于实际问题的引入，可以更好的帮助学生完成该课的学习过程，保证课堂教学更加有效的开展。

5.结束语

总而言之，提高教学有效性，是开展思想品德课程教学的重要手段。在新时期，教师要清晰的认识到新时期师生关系的新定义，并且通过培养学生学习兴趣，开展有效的引导与实践教学，真正的提高课堂教学的实效性，真正的发挥思想品德课程教学的重要目的。

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参考文献

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[2]郭春.浅谈科学发展观在初中思想品德教学中的渗透运用[J].学周刊.2013(07)

[3]蔡秋莲.初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析[J].中国教育技术装备.2013(01)

（作者单位：江苏省泰州市孔桥初级中学）